鯤鵬展翅 志達高遠
——廣東省深圳市龍崗區鵬達學校教育教學改革紀實

◎ 李 燦

鯤鵬展翅 志達高遠
——廣東省深圳市龍崗區鵬達學校教育教學改革紀實

◎ 李 燦

位于廣東省深圳市龍崗區南聯植物園路上的鵬達學校，經過十幾年的實踐探索，形成了小學部、初中部和常態班、國際班的綜合辦學格局，成為了擁有46個教學班，兩千多名在校學生的品牌學校。近年來，鵬達學校謀定而后動，守正并創新，教育教學改革攻堅克難，薪火相傳，學生得到全面發展，學校面貌煥然一新。

一、以學定教，構建生本課堂模式

鵬達學校根據各學段、各年級學生不同的年齡特點、學習特點，創造性地提出了小學低段“以愉快式學習為主，打造陽光課堂”、小學中高段“以合作型學習為主，打造開放課堂”、初中階段“以探究性學習為主，打造智慧課堂”的課堂教學模式。主張教師以學生的學習方式為主要風向標設計自己的課堂教學，努力形成自己的教學風格。學校倡導，小學低段教學盡量寓教于樂，小學中高段嘗試小組合作，初中大膽實施問題教學。學校強調，教師不僅要在課前準備、教學儀態、教學過程、課堂評價等方面貼近學生實際，而且要在教學內容、教學方式的選擇上適合學生特點，符合學生的認知規律，讓全體學生在課堂學習的過程中都能體驗求知的樂趣，感受成長的快樂。

“讓愛的陽光灑滿課堂”是鵬達學校的教育理想，也是每一位鵬達教師的教學追求。一次語文課上，一只野貓突然闖入課堂，吸引了所有孩子注意的目光，一下子打斷了教學進程。可是語文教師不慌不忙因勢利導，干脆把貓抱上講臺，讓同學們觀察貓，描述貓，孩子們說到開心處，語文教師便選取老舍先生的作品《貓》與同學們一起比較、賞析，巧妙地承接與應變，既順應了孩子們的天性，又讓同學們學到了知識。在課堂上，教師們改變了傳統的教學方式，創設情境讓學生主動學習，回歸學生主體地位，重視學生真實感受，讓同學們無拘無束地思考，自由自在地表達，充分釋放個性，實現自主學習。

以學定教，以學促教。以生為本的課堂教學模式的提出，為引領教師的課堂教學指明了方向。經過教師們的不斷探索和實踐，課堂教學效率顯著提高，教學成績不斷攀升，教師的成就感、學校的凝聚力明顯增強，促進了學校教育教學質量的整體提升。

二、因材施教，豐富學生課外活動

學校適時提出了“創造有選擇無淘汰教育，打造鵬達學校教育超市”的美好構想，希望通過廣泛開設活動課，開展學生課外活動，滿足不同學生發展需要，激發學生的興趣，培養學生的愛好，發展學生的特長，健全學生的人格，讓學生自主、全面地發展，從而開創生動活潑的教育教學局面，形成學校的辦學特色。

學校重視學生文化課學習的同時，將每天下午最后一節課全校統一開設為活動課，面向全體學生共開設有近30個活動項目（包括舞蹈、合唱、油畫、國畫、書法、籃球、羽毛球、乒乓球、健美操、武術、街舞、跆拳道、魔術、文學社、電腦繪畫、智力七巧板等）供學生選擇參加，輪流訓練。要求每一個學生每一個學期，除了文化課的學習以外，都能夠選擇1—2個藝體活動項目，掌握1—2項藝體活動技能，從而培養自己的興趣，形成自己的特長。

學生參加各級各類比賽成績驕人：表演唱《春曉》代表龍崗區參加深圳市首屆民辦學校藝術教育成果展演，被評為“最受歡迎的節目”；學生作文、合唱、武術、書法、繪畫等，在街道、區、市級比賽中也多人次獲獎。

對學生的健康成長負責，為學生的終身發展奠基。尊重差異，因材施教，豐富多彩的課外活動，為學生創設了屬于自己的個性空間，也為學生未來人生鋪設了邁向成功的跑道。

三、“紅分綠分”，促進學生習慣養成

鵬達學校把培養學生思想品質、學習素質作為主要育人目標，改變傳統的、單一的、靜態的學生評價方式，大力推行“紅綠分”評價方案，對學生的行為習慣進行動態觀察、量化管理，使學生加強了自我管理意識，成效十分顯著。

在這方面，學校盡可能詳細地列舉學生學習和生活中的行為表現，對于哪些是可行的、哪些是不可行的，做了不可行的事要受到怎樣的處罰，表現優秀要給予怎樣的獎勵等，都做了詳盡的說明并賦予了相應的分值（量化其行為表現）；處罰的賦紅分，鼓勵的用綠分，紅、綠分可以相抵，目的是增加他們改正錯誤、展示優點的機會，尊重學生習慣養成的過程，讓學生在肯定與激勵的評價機制中健康成長。

“紅綠分”評定方案實行以來，學生管理發生了很大的變化，幾乎所有的學生對紅、綠分都極為重視，這是因為他們都有成功的欲望，都有被認可的源動力。如果不小心被賦了紅分，他們在以后的日子里就要努力去表現，爭取用綠分來沖抵紅分。在這種紅分、綠分交替上升的過程中，學生逐漸養成了良好的學習和生活習慣。

四、家校互動，營造和諧育人環境

學校成立了家長委員會，家長委員會有兩個層級，一級是學校的家長委員會，由年級組推薦產生，另一級為各班的家長委員會，由各班家長選舉產生。家長委員會是學校與家長之間聯系溝通的橋梁，通過家長委員會充分發揮家長對學校工作的參與和監督作用，引領家長關注學校的發展和學生的成長。

家長義工隊是家校互動的又一重要平臺。在鵬達學校，經常可以看到一群戴著紅色帽子、穿著紅色馬甲的家長，他們是學校家長義工隊的成員。每個學期，學校都會向家長發出倡議，很多家長積極報名參加義工隊，他們參與學校重大活動的組織服務，參加學生大型考試的監考，負責學生上學、放學的交通指揮等。學校成立家長義工隊，一方面是希望家長直接參與或協助學校管理；另一方面是希望加強家長與家長之間的交流，讓愛心充滿孩子成長的空間，為孩子們的成長營造一個更加安全、文明、溫馨、和諧的環境。

利用班會課，開展“我請家長進課堂”活動。邀請家長走進課堂參加主題班會，或介紹自己的人生經歷、奮斗歷程，或講述自己的育人心得、教子經驗，或展示自己的生活技能、獨特才藝……與孩子們心與心交流，與教師們面對面溝通，不僅發揮了家長的資源優勢，彌補了學校教育的不足，增進了家長和孩子之間的感情，而且增強了班會課的教育效果，給學校教育帶來了生機和活力。

鵬達學校好似一只翱翔在深圳東部的鯤鵬鳥，正展開雙翅，迎接民辦教育發展的燦爛明天。八千里路云和月。櫛風沐雨，風雨兼程，鵬達學校必將一路花開！

G424 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9949（2017）11-0070-02

（作者：廣東省深圳市龍崗區鵬達學校校長）

[責任編輯：馮麗園]