“蓮品課程”體系的構建與實施

◎ 陳康和

“蓮品課程”體系的構建與實施

◎ 陳康和

長安一小創辦于1999年，是廣東省東莞市長安鎮鎮屬公辦小學，現有29個教學班，在校學生一千三百多人。近年來，在全體師生員工的不懈努力下，學校形成了“一大特色、三大優勢”，即“經典教育”特色鮮明，英語教育、藝術教育和科技教育優勢突出，教學成果顯著。

2016年7月，在鎮教衛局的關懷和教育專家的引領下，準確找尋學校發展支點，正式確定“蓮文化”為學校的特色品牌，使學校課程建設走出了一條不一樣的新路。

一、辦學理念

“讓每一株蓮幸福盛開。”另述：“讓每一位師生與成功有約，共享教育幸福。”

“蓮文化”是指以蓮的君子意象為內涵，以蓮的精神品質作指引，旨在沉淀師生的高潔品格，培養孩子們的優雅氣質，發揮安己利人的致用功能。它是一種自我涵養、主動生成的具有“荷香蓮韻”特質的精神環境和文化氛圍。

“蓮文化”是生命成長的文化，它將促進每個生命的發展、挖掘每個生命的潛力視作教育的重要宗旨。美國教育家杜威認為，教育即生長。教育是發現每個生命的天賦，并促使其成長的活動。因此，我們提出“讓每一株蓮幸福盛開”的理念。“幸福盛開”是指師生生命成長的理想狀態。“每一株”的提法要求我們不放棄任何一個，且盡力為每一個教師尋找適合其發展的路徑，為每一個學生提供適合其性情的教育方法，從而使每一位師生都能與成功相約，讓每一位師生都能享受到教育的幸福。

二、育人目標

“守正如蓮、優雅似蓮、致用若蓮的現代君子。”

蓮，高潔而清香，清秀而正直，高貴而不傲。人們把蓮作為君子，愛蓮，詠蓮。“香遠益清，亭亭凈植”是蓮美好的資質，香氣遠播，潔凈一生。廉如蓮香，不言自馨，廉如蓮姿，亭亭而立。“中通外直，不蔓不枝”是蓮的形象，蓮梗中空，直挺不彎，不生枝蔓，不長枝節。蓮以一種姿態一種信念站立，不知贏得了多少愛蓮者的吟賦！“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”是蓮的高潔，不隨波逐流，不同流合污，百花之中獨蓮而能為，彌足可貴也。因此，在育人目標中我們強調“守正、優雅、致用”。

所謂“守正”是指恪守正道，尚品立德。守正如蓮就是培養學生正直的品格，引導其向方直中正的道路上行走。如：守道德之正、守學問之正、守處世之正、守行事之正等；“優雅”是指優美高雅，雅行至正。優雅似蓮就是對學生優雅品性的培植。即在育人過程中關注對孩子粗野秉性的打磨、知行合一的良好習慣的培養，以及注意塑造其文雅有禮的舉止、高雅脫俗的氣質；“致用”是指盡其所用，立己達人。“致用若蓮”就是希望孩子們學有所成，學有所用，將來能“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學，為萬世開太平。”

“現代”一詞，體現的則是育人目標的時代性。當下社會與傳統社會的差異，對于教育的育人目標有了新的要求。我們所指的“現代”是指現代的視野、現代的知識、現代的責任、現代的精神等。

三、課程領域

三類別：蓮雅課程、蓮真課程、蓮美課程

四領域：人文與品德、數學與科技、運動與健康、藝術與審美

四維度：基礎課程、拓展課程、社團課程和綜合課程

“蓮品課程”從內涵上分，可分為蓮雅課程、蓮真課程和蓮美課程。蓮雅課程主要培養學生的知性與雅致；蓮真課程主要培養學生求真與創新；蓮美課程培養學生的審美與氣質。

學校依據培養目標，讓課程從四個領域來分別承擔不同的育人目標。這四大領域是：蓮雅課程之人文與品德；蓮真課程之數學與科技；蓮美課程之運動與健康；蓮美課程之藝術與審美。

人文與品德，培養學生的文化意識、國際視野的素養，包括語文、英語、品德與生活、品德與社會等；數學與科技，培養學生團隊合作、探究創新素養，包括數學、科學、綜合實踐、信息技術等；運動與健康，培養學生人格健全、身心健康的素養，包括體育、心理健康等；藝術與審美，培養學生展現自我、審美愛美的素養，包括音樂、美術、書法等。

課程的四大領域，又衍生出課程的四個維度：基礎課程、拓展課程、社團課程和綜合課程。基礎課程是國家課程，是每個學生都需要掌握的課程。拓展課程是指每一個學生都要體驗的提高性課程。社團課程指每個學生根據自己的興趣愛好積極參與的活動性課程。綜合課程是整合性課程，是由基礎課程、拓展課程和社團課程融合而成，多以大型活動或舞臺化方式呈現。

四、課程結構

長安一小“蓮品課程”結構以數字化的方式呈現為“13346N”（見圖1）。

“1”是課程載體“一株蓮”；第1個“3”是培養目標“守正、優雅、致用”；第2個“3”指課程類別“蓮雅課程、蓮真課程、蓮美課程”；“4”指課程領域“人文與品德、數學與科技、運動與健康、藝術與審美”；“6”指課程培養目標所對應的學生發展核心素養“責任擔當、批判質疑、人文情懷、審美情趣、自主發展、實踐創新”；“N”是指所開設的所有課程，代表著無時無處不課程。

1.“蓮品課程”的拓展課程

拓展課程是每一位學生都要體驗的課程，而拓展課程也是最能體現兒童課程學習方式的課程。長安一小注重繼承傳統，挖掘地方特色文化，與時俱進，豐碩內涵，以兒童的視角展開課程的實施。為了弘揚中國傳統文化，我們早在十多年前就推行國學經典教育，開發了國學教本《大學》，提煉出國學課堂“六部立體導學法”，并配套評價冊子《讀詩薈》以及道德踐行本《知行錄》，讓學生讀背結合，知行合一。同時，全校性的太極拳課程，更是在強身健體之時，又連通了傳統文化脈搏。葫蘆絲、水墨畫，更是把孩子帶回了清音裊裊、翰墨飄香的中古時代。相互獨立又相互連接的課程整合，既熏陶了孩子的審美情趣，又夯實了文化基礎。

圖1 “ 13346N”結構圖

2.“蓮品課程”的社團課程

社團課程，是學生依據興趣愛好選擇的課程，是挖掘學生潛能、培養特長的課程。課程必須有落腳點，有實踐的群體和方式，才能落到實處，促進學生的發展。長安一小的社團課程唯真不唯多。國學版塊組建了吟誦社團，科技類也開設了“四模”社團和機器人社團。零點文學社點燃了孩子們的寫作興趣，一本本《蓮韻》的出版，見證了學生的成長。英語小劇團，更是融“說學唱演”為一體，通過舞臺劇形式以及APP的運用，連線家校，加強口語交流，表演能力和語言綜合能力得到大大提高。

3.“蓮品課程”的綜合性課程

綜合性課程，既是展示課程，又是評價課程。在長安一小，常以大型活動或舞臺化方式呈現。根據“蓮文化”的頂層設計，我們的綜合課程設計為“三大節日”：蓮雅文化節、蓮真科技節、蓮美體藝節。蓮雅文化節包含經典誦讀和英語文化節，中西融合，古今貫通，回望歷史，放眼未來，引領學生致力做好守正如蓮、優雅似蓮、致用若蓮的當代君子。蓮真科技節，通過大量的科技創新活動，讓學生走進科學的奇妙世界，幫他們打開探索自然的那一扇窗。蓮美體藝節，體育藝術的多樣形式參與和展演，既鍛煉了學生身心，增強了學生體魄，還培養了他們審美愛美的藝術情操。

五、實施案例

已推行或正在實施的課程案例不少，但規模化、系統化的成功案例卻不多。國學課程算是在學校里眾多課程中較為成熟的代表。長安一小建校伊始，就推行國學經典教育。因為前期缺乏整體的統籌以及資料的歸整，所以有“百花開放”的姿態，卻沒有“春色滿園”的布局，行散神也散。

近幾年，在鎮教衛局的統領下，在學校“蓮文化”的牽引下，國學也開始走上了統整路線。我們在“素讀”的基礎上，轉戰國學課堂，在晨讀、午練和暮習的“三部曲”上，確保每周有一個課時按照“六部立體導學法”（見圖2），上好國學課并開發校本教材《大學》。自編的《大學》共分為十個章節，每個章節設九個版塊：誦讀掃碼、問題導航、經典原文、疑難注釋、淺白譯文、故事鏈接、美詞佳句、學以致用、心有所悟。同時還不斷更新和變革評價方式，制定了評價冊子《讀詩薈》。注重知行合一，并開設道德踐行本《知行錄》，讓學生言行一致，學有所行。太極拳課程、葫蘆絲、水墨畫等課程，又推動了國學課程的深入發展，各課程間相輔相成、相互促進、相互補充。

課程文化是學校文化建設的核心。依據“蓮文化”高潔、清雅、致用的文化內容，并經過長時間實踐與總結，“蓮品課程”已成為長安一小獨具特色的課程。有理由相信，“蓮文化”這一品牌將積極推動學生核心素養的真正養成。在“蓮文化”的引領下，“蓮品課程”會在師生們良好的教學實踐中得到不斷調整與創新，從而不斷滿足學生的學習需求。

圖2 六部立體導學法

G622.3 文 獻標識碼：A 文 章編號：1673-9949（2017）11-0062-03

（作者：廣東省東莞市長安鎮第一小學副校長）

[責任編輯：馮麗園]