新課改下數學教學中德育滲透的意義

貴州省羅甸縣第一中學 韋崇裕

新課改下數學教學中德育滲透的意義

貴州省羅甸縣第一中學 韋崇裕

學科教學是對學生進行德育教育最直接、最基本的途徑，而數學作為中學教育的重要學科，在數學教學中滲透德育是當前一線數學教育工作者長期的、義不容辭的職責。本文試從德育滲透的意義談談為什么要在數學教學中滲透德育。

新課改；德育；意義；滲透；

一、愛國主義的教育意義

我國的數學有著悠久的歷史，中學數學課本中收入了許多生動的素材。數學教學中若能深入挖掘這些愛國主義素材，結合有關的數學知識進行德育滲透，是我們教育工作者的首要任務。通過對我國古今數學成就的介紹，培養學生的愛國主義思想和民族自尊心。我國歷史上出現過很多卓越的數學家，并留下了不少數學巨著，其中《九章算術》和秦九韶的《數書九章》至今在世界數學界中有深遠的影響。在中國的歷史上，不僅這些名著影響巨大，而且不少數學成果領先于世界。在數學教學中，要注意聯系教材內容，有機地將這些素材適當介紹，進行滲透，從而讓學生了解我國在數學歷史上的杰出成就。是值得我們這些炎黃子孫感到驕傲和自豪的。這樣在不知不覺中就能激發學生們的民族自豪感、自尊心、自信心和愛國熱情，有效地進行愛國主義教育，達到教書育人的目的。

二、辯證唯物主義的教育意義

中學數學教學大綱明確指出，要結合數學內容對學生進行思想教育；要用辯證唯物主義觀點闡述教學內容，揭示數學中的辯證關系。正如恩格斯指出的：“數學：辯證的輔助工具和表現形式?！睌祵W本身充滿著大量的辯證內容，例如：實踐第一的辯證關系；對立統一的辯證關系；發展的辯證關系；運動的辯證關系等，這些正是我們教師在數學教學中所能進行辯證唯物主義教育的重要依據，值得我們廣大數學教育工作者高度重視。我們教師有意識地、有機地滲透這些豐富數學的知識，結合數學教學對學生進行辯證唯物主義觀點教育是大有作為的。

三、良好個性品質的教育意義

中學德育大綱指出，在高中階段要進一步形成學生不怕困難、敢于創新的品格，從而培養起學生的良好意志品格。這就說明數學教學不僅僅是傳道解惑，而是要把育人作為教育的目的。正如丁爾陞教授所言：“要著眼于人的素質的培養，素質應包括知識、能力和態度，最核心的是態度，不能只著眼于知識和能力，而要重視態度的培養?！比欢^去我們更多的是以學科為本位，把生動的、復雜的教學活動變成了條條框框，很少關注學生的情感體驗，蘇聯教學論專家斯卡特金說過：“我們建立了很合理的、很有邏輯性的教學過程，但它給積極情感的食糧很少，因而引起了很多學生的苦惱、恐懼和別的消極感受，阻止他們全力以赴地去學習。”在實際數學教學中，教師可以充分應用現代信息技術進行教學試驗演示，或解題中的一題多變、一題多解，或穿插一些有關的數學史、趣聞；古今數學家的生平、軼事；著名數學問題的歷史典故，數學猜想；一些懸而未決的數學問題、一些似是而非的數學詭辯以及生活中常常遇到的實際問題等等。例如，世界上著名的我國數學家陳景潤先生在上高中時，正因為在一次課中聽了數學老師講到有關于哥德巴赫猜想的故事，他被這個猜想深深地吸引了，以至于后來在哥德巴赫猜想的研究中取得了突破性的進展，距離這顆皇冠上的明珠僅有一步之遙。這些滲透可引起學生的好奇心和興趣，甚至會使學生發生意想不到的學習動機，從而激發學生潛在的數學能力，培養他們高尚、遠大的學習理想。

愛因斯坦指出：“優秀的性格和鋼鐵般的意志力比智慧和博學更為重要。”許多數學家之所以能取得巨大的成就，正是由于他們有著超人的意志，頑強拼搏的精神。通過這些史實，使學生增加學好數學的信心，提高克服學習困難的勇氣，使他們擁有艱苦奮斗、努力拼搏的良好作風。

四、美感的教育意義

我國著名教育家蔡元培說：“凡是學校所有的課程，都沒有與美育無關的?！睌祵W處處充滿著美，它的美是一種高層次的美。我國當代數學家徐治利明確提出：“數學教育與教學的目的之一，應當是讓學生獲得對數學美的審美能力，從而既有利于激發他們對數學的愛好，也有助于增長他們的創造發明能力?！边@也充分說明了數學的美是其他領域的美育所無法替代的。因此，在數學教學中應滲透這些潛在的美育教育，引導學生認識美、追求美，端正他們的審美觀點，從而使他們更好地感知和理解美。數學美通常體現在概念的簡單性、統一性；結構系統的協調性、對稱性；數學命題和數學模型的概括性、典型性和普遍性；數學的奇異性等等。例如，歐拉公式的簡單美：V+F-E=2，不論多么復雜、稀奇古怪的多面體均成立。這種以最簡單的方式來揭示復雜的、千變萬化的事物，不能不令人嘆為觀止。再如，黃金分割的和諧美是近年來掀起的眾人皆知的數學美，建筑、藝術、經濟等方面都與此有關。總之，數學的美就是要我們教師在教學活動中滲透更多的審美意識，教師要從美育的思想去備課，注意挖掘課本中的美育素材，而且把美育觀點納入備課和教學計劃之中。在數學知識的實踐教學中，教師應想方設法地從美的角度去揭示數學公式、定理的推導和概念的形成，使我們的學生從審美角度來學習數學、掌握數學知識。

在數學教學過程中滲透德育，意義重大，勢在必行。正如蘇聯數學家格涅堅柯認為的，數學教育在形成“真誠、正直、堅韌和勇敢”等個性品質方面有著極其重要的意義。

國家教委何東昌在一次講話中指出：“…不要以為學術水平高的教師一定是個好教師，那可不一定，只是比較有條件成為好教師，但他還得研究教育學和教學方法?！男┑胤娇梢灾v辯證法，這個學科的歷史是什么，思想教育點在哪兒。”筆者以此作為本文的結尾，希望能和廣大教師相互共勉，共譜中國教育新篇章。