基于兒童視角的小學語文童話教學

李 明

（連云港墟溝小學教育集團，江蘇連云港 222042）

基于兒童視角的小學語文童話教學

李 明

（連云港墟溝小學教育集團，江蘇連云港 222042）

小學語文童話教學中，教師要重視學生心理成長主觀要求，為學生創設適宜的學習情境，和學生一起展開演繹、討論、改寫、續寫等訓練活動，在多重歷練中形成個性認知，在實踐體驗中成熟思想。小學生對童話具有特殊興趣，在課堂教學實踐中，教師要有兒童視角意識，關注學生心理特征，利用多變的教學發動手段，為學生創設適宜的學習環境，以激發學生想象力，促使學生獲得天性的快意釋放。

小學語文；童話教學；兒童視角

童話在小學語文教材中占有重要比重，這也是學生普遍歡迎的一種文學體裁，具有濃厚的幻想色彩和離奇的情節。在教學設計時，教師要注意觀照兒童視角，通過整合教學資源、創設互動情境、設計演繹活動、啟動改寫續寫等實際操作，激發學生主動學習思維，對童話人物、童話情節展開深度探究，幫助學生打開想象的大門，陶冶高尚的道德情操，提升審美情趣。

一、關注兒童心理訴求

蘇教版小學語文教材童話內容非常豐富，為學生學習提供了便利條件。教師要注意科學整合教材學習內容，并根據教學實際需要，適當引入課外相關童話故事，以豐富學生閱讀資源，拓展學生學習認知視野。小學生對童話故事情有獨鐘，這是由其天性決定的。作為教師，要充分理解學生的心理個性追求，從學生實際需求展開教學設計。……