農村小學班主任工作藝術

劉麗珍

【摘要】本文指出，班主任只有藝術性地開展工作，才能取得事半功倍的成效，引領學生健康成長。在班級管理工作中，班主任應了解學生，親近學生，做好學困生轉化工作，注意培養班干部，并積極家訪，把學校教育與家庭教育結合在一起，使教育達到最佳效果。

【關鍵詞】農村小學 班主任 工作藝術

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12A-0051-02

自從參加工作以來，我一直在農村小學任教，也一直擔任班主任。在工作中，我深深地認識到，農村小學的教育是國民教育的關鍵和重點，而要搞好農村小學的教育，必須重視班級管理。但是，農村小學班級管理工作存在很多需要解決的問題，頭緒復雜，任務艱巨而繁重。因此，班主任必須藝術性地開展班級管理工作，不斷創新工作方法，讓工作決策更加貼近學生心理，使學生樂于接受教師的引導。班主任只有采取恰當的工作方式，才能肩負起教育學生、轉化學生和建設優良班集體的重任。

一、了解現狀，因材施教

《孫子兵法》曰：“知己知彼，百戰不殆。”農村小學班主任要想勝任班級管理工作，首先必須了解清楚農村小學生的現狀，根據實際情況采取相應的措施。現在農村小學班級管理情況并不樂觀，如我現任的四年級班級，42名學生中就有13名留守兒童，其中有8名學生是學困生。這些學困生自制力差，上課不認真聽，作業不能按時完成，學習意識淡薄，缺乏自覺性，這些學生大部分是留守兒童或離異家庭子女，缺少父母的關愛，從而引發在情感、教育、心理等方面的一系列問題，從而影響了農村小學教育質量的提高。

班上黎冰冰（化名）同學，由于父母常年在外地打工，她跟著外婆、舅舅、舅媽一起生活，她性格內向、孤僻、膽小怕事，遇到問題總不敢向親屬或老師反映，長期壓抑造成心理障礙。我首先做好心理輔導，成為她的知心朋友。其次，從情感入手，彌補其缺失的親情，經常和她進行情感上的交流。為了消除她的孤獨感和自悲感，讓她感受到集體的溫暖，今年“六一”文藝匯演，我特意讓她參加舞蹈“小蘋果”演出。最后，我教會她以書信、電話的方式來加強與父母的情感交流，指導她學會把生活和學習中的苦樂告訴父母，使情感得以抒發。經過一年多的心理疏導，現在她膽量大了很多，上課能大聲回答問題了，同學欺負她也敢跟老師說了，課間休息時能跟同學一起做游戲了。

二、身正為范，做好表率

孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”對于班主任來說也是一樣的道理，班主任作為與學生關系最為密切的“領導”，容易為學生所效仿，一位品行好的班主任，可以通過自身修養感染班上的學生，讓學生在潛移默化中自覺形成良好的道德修養，教師一些好的品行會影響學生很長一段時間，甚至讓學生受益終身，反之，對學生的影響是很惡劣的。

去年我擔任三年級的班主任，剛開始沒幾天我就發現部分學生特別不愛勞動，我多次在班會上強調要積極參加勞動，講參加勞動的意義，但效果欠佳。后來我就用“身教”去感化他們，當教室里、操場上有垃圾時，我就主動彎下身將垃圾撿起來放進垃圾桶。在“城鄉清潔”集體勞動中，我和學生一起從頭干到尾，在勞動中，我不怕臟、不怕累，保持積極樂觀的態度，勞動過后又有目的地和學生談感受，引導他們分享勞動的成果與喜悅。一個學期后，我發現原來不喜歡勞動的李陽（化名）同學也開始愛勞動了，而且班里涌現出學生完成自己的勞動任務后主動幫助同學的好現象。可見，細微之處也可做表率。“身教”這種教育方式比批評、責罵與訓斥效果好得多，能達到“無聲勝有聲”的教育境界。

三、親近學生，傾注愛心

班主任要善于親近、體貼和關心學生，常常跟他們聊天，拉近師生間的距離，不讓學生見到老師就害怕。“感人心者，莫先乎情”，愛心是哺育學生健康成長的法寶，最好的教育藝術都是產生于教師對學生的愛。這就要求教師在“愛”字上下功夫，愛學生，與他們心靈相通。班主任要善于察言觀色，了解每一個孩子的具體情況，而不是一看見學生上課不認真就大聲斥責。針對情緒失控的學生，要耐心開導，幫助他們解決困難，確保每一個孩子都能夠健康快樂地成長。

我在擔任一年級班主任時，班上有名叫黃宇翔（化名）的學生，由于父母離異，這個6歲的孩子幾乎是由比他大兩歲的姐姐照顧，早餐經常是在家吃隔夜的剩飯剩菜。一天早上，我見他悶悶不樂地趴在課桌上，于是走過去問：“今天怎么了？是不是同學欺負你了？”他不吭聲，只是搖了搖頭。我又問：“是不是在家挨爸媽批評了？”他還是搖搖頭。最后又問：“是不是沒吃早餐，肚子餓了？”他才點了點頭。知道情況后，我在小賣部買了兩個面包給他吃，他臉上馬上綻放了笑容。班主任如果不察言觀色，在不了解孩子具體情況的情形下就大聲斥責，會給學生造成極大的傷害。

四、轉變學困生，增強自信

由于種種原因，學困生的長處總是被缺點所掩蓋，而得不到教師的認可，久而久之，他們對學習采取消極態度，有時甚至與老師唱“對臺戲”。為了促進學困生轉化，班主任要幫助學困生樹立信心，在課堂教學中，要對他們多提問，努力尋找他們的閃光點，多鼓勵少批評，培養他們的學習興趣，調動其學習積極性，使他們正確認識自己，相信自己，從而堅定信念，發揮聰明才智。我班有一名叫雷佳樂（化名）的學困生，剛從農村教學點轉來，據了解，這名學生數學成績很差，上學期期考，數學才考了14分，他只會做簡單的加減法，乘除法一律不會。我問他：“乘法口訣二五是多少？”他的回答讓我吃驚：“二五十八。”我看在眼里，痛在心里，一名四年級的學生，又不是智力有缺陷，竟然二年級的乘法口訣都背不出來。后來，我找他談話，有意識地引導他發現自己的優點，克服自己的缺點，揚長避短。為了讓他重樹信心，消除自卑感，只要他能背出一句乘法口訣，我就表揚、鼓勵他，結果，不到兩周，他就能流利地背誦出乘法口訣。后來，經過老師、同學一個多月的耐心輔導，他能算三位數乘一位數，三位數乘兩位數。經過一個學期的耐心輔導，他在期末考試中數學考了81分，已有很大的進步。可見，對于學困生，我們只要做到不諷刺、不嘲笑，善于發現學生的閃光點，多鼓勵，多給予信心，學生就能取得進步。

五、培養班干，大膽放手

農村小學教師任教課程多，如本人這學期的教學任務就有六年級社會實踐課以及四年級數學、美術、音樂、科學、信息、體育、寫字課，任務繁重，要建設一個積極向上、朝氣蓬勃的優秀班集體，只靠班主任是不夠的，還需要一支素質良好、認真負責、積極肯干的班干部隊伍。在工作中，我十分重視班干部的培養，班干部的人選確定之后，就要召開班干部會議，明確他們各自的職責。比如班長全面負責班級事務，每周以書面的形式向班主任匯報班級情況。這樣班主任對一周班級的情況就有一個較為全面的把握，班級管理才會有的放矢。對班干部要高標準、嚴要求，要求學生做到的，班干部首先要做到、做好。同時，實行民主監督，使班干部的工作既有管理又有監督。有個別班干部在取得一定工作成績后，可能會產生驕傲自滿的情緒，居功自傲，不求進步。因此，班主任要及時掌握班干部的思想動態，定期召開班干部會議，對班干部進行培訓，適時組織班干部進行教育學習。

班主任要大膽放手，把班級管理工作交給班干部，要鼓勵他們敢想敢干，敢抓敢管，要容許他們在工作中有犯錯誤的可能。對于班干部的工作，班主任要做到有的放矢、合理指導。這樣，班干部才會在實際工作中盡快成長起來，才能充分發揮他們在班級管理中的主力作用。

六、積極家訪，家校結合

家訪是班主任工作的一項重要內容。影響學生成長和班級管理的因素，除了學校教育，還有家庭教育的因素。班主任和家長溝通，其目的是把學校教育與家庭教育結合在一起，使教育達到最佳效果。班主任在與家長交流時，必須講究溝通的藝術，針對不同類型的家長，采取不同的溝通方式。如對講道理的家長，我們可以將學生的在校表現如實反映給家長，并請家長提出教育的措施，再根據學生實際情況提出自己的看法；對于蠻不講理的家長，班主任要以理服人；對于溺愛型的家長，應先肯定孩子的優點，再指出孩子的不足，同時也要尊重家長的感情，并指出對孩子溺愛造成的不良后果；對于放任型的家長，要多報喜，少報憂，使家長認識到孩子是有發展前途的，改變家長對孩子放任不管的態度，同時還要委婉地與家長講清放任不管對孩子造成的不良后果。

班主任是學生的親密朋友，時時陪伴在學生左右；是學生的親人，處處呵護著學生成長；是學生的榜樣，始終引領學生成長的方向。班主任在班級管理中要講究工作的藝術性，這樣才能取得事半功倍的成效，引領學生健康成長。

（責編 秦越霞）