《平分生命》中人物描寫的教學策略

吳夏潔

【摘要】本文以教學課文《平分生命》為例，分析寫人文章中正面和側面描寫有機結合，有助于提升描寫效果，對樹立人物形象產生重要支撐。

【關鍵詞】《平分生命》 正面描寫

側面描寫

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）12A-0075-01

語文S版第五冊課文《平分生命》是一篇小小說，作者在塑造主人公小男孩時，成功介入正面描寫、側面描寫，結合人物典型言行，展示人性美、親情美，滲透震撼人心的力量。在具體教學設計時，教師從正面、側面描寫入手展開文本教學，通過對具體描寫案例分析，讓學生進入人物情感世界，領略男孩那份心靈的純真之美，獲得習作方法的積累。

一、正面介紹，側面鋪墊人物背景

正面描寫是指對人物的言行、心理展開的直接描繪，而側面描寫是對人物所處環境，或是對周圍人的反應、介紹，來塑造中心人物形象的方法。正面描寫和側面描寫常常結合起來應用，相互關照、相互補充，讓人物形象更豐滿。《平分生命》這篇課文開頭介紹小男孩的悲慘遭遇，是典型的正面描寫，但從描寫作用來看，又從側面鋪墊人物形象成長基礎。教師在具體施教時需要交代清楚正面、側面描寫的操作起點，讓學生了解人物成長背景對塑造人物的重要作用。在課堂教學中，教師利用生動的講述導入課堂：“一個小男孩與妹妹相依為命，其生活艱難程度可想而知。更為不幸的是，男孩的妹妹患上重病，男孩該怎么辦？這兄妹兩人會絕處逢生嗎？閱讀課文，你會獲得意想不到的答案。”學生快速自主閱讀學習，教師提出思考問題：男孩是主人公，課文開頭陳述男孩和他妹妹的遭遇，對塑造男孩形象有什么作用呢？有的學生認為：“開頭部分的家境介紹，為突出男孩崇高品質作鋪墊和襯托。”教師總結：開頭是正面介紹，發揮的作用是側面烘托，正面、側面描寫相互融合，表達效果更為突出，學生習得對側面烘托人物形象的認知。

二、正面描寫，塑造人物細節

細節描寫是抓住人物表情、動作、言語等進行描寫，以引起讀者的重點關注。《平分生命》中小男孩的“猶豫”“聲音顫抖”，還有抽血過程的“笑”，都屬于細節描寫，這是作者從正面寫出男孩內心的斗爭。這些細枝末節的描寫，將活生生的小男孩形象塑造得真實可感，令人心生憐愛之情。為了讓學生對正面細節描寫有更為真實的體驗感知，教師與學生展開一段精彩的課堂演繹互動。

師（醫生）：你妹妹危在旦夕，如果不及時輸血，恐怕她活不過明天。

生（男孩焦急地）：那可怎么辦？

師：你的血型和妹妹匹配，你愿意給妹妹輸血嗎？

生（猶豫）：這……這……好吧，為了妹妹，叫我做什么都行。

師：你真是一個勇敢而且有愛心的孩子。（生微笑）

生（聲音顫抖）：醫生，我還能活多久？

師：你還能活100年。

生（一躍而起，歡快地伸出胳膊）：醫生，那把我的血抽出一半給妹妹吧，我們兩個人每人活50年！

教師與學生合作展開課堂演繹，展示文中的人物形象，給學生帶來更多感知體驗，讓他們對正面描寫的作用有了更加清晰的了解。

三、側面烘托，生成感人的力量

在對人物形象的塑造中，側面描寫的作用同樣不可忽視，往往起到重要的烘托作用。《平分生命》中的側面描寫有很多，如醫生聽到小男孩問自己能夠活多長時間的瞬間反應“醫生正想笑男孩的無知，但轉念又被男孩的勇氣所震撼”，“醫生的手心滲出了汗，他緊握男孩的手”，用醫生的具體反應來襯托小男孩的形象。在具體教學時，教師可以設計一些感悟性訓練：“生命是短暫的，能夠同別人平分生命，這是多么崇高的品質，即使是最親近的人，又有多少人能夠做出這樣的承諾呢？然而這個小男孩做到了。如果這個小男孩就站在你面前，你想對他說些什么呢？把你最想說的話寫下來。”課堂展示環節，學生獲得深刻的心靈感悟，如有的學生寫道：“你不是一個10歲的小男孩，你是我心目中的大丈夫。你用實際行動證明，世界上最偉大的是親情。”也有的學生寫道：“你很無知，但更可愛，你的心純凈到透明，如果每個人都有一顆善良的心，那么人間真的會成為美麗的天堂。”

正面描寫、側面描寫的有機融合讓人物形象更豐滿，教師從描寫欣賞角度展開教學，引導學生認識正面描寫、側面描寫，學習正面、側面描寫的觀照應用，能夠給學生帶來更多習作認知啟迪。

（責編 楊 春）