農村小學藝術教育教學淺議

金殿海

摘 ? ?要： 藝術能凈化人的靈魂，陶冶人的情操。藝術教育是實施素質教育的重要手段，對促進學生的全面發展具有不可替代的作用。農村小學受應試教育的影響，所謂語數外等“主課”占據家長、教師眼中音樂、美術等“副課”的教學時間，學生個性得不到張揚，特長不能很好地發揮，嚴重制約學生身心發展。

關鍵詞： 農村小學 ? ?藝術教育 ? ?教學現狀 ? ?教學建議

近幾年，筆者經常到農村招生。在招生中發現在素質教育越來越受到重視的今天，某些農村小學由于種種原因，藝術教育比較落后，甚至處在可有可無的境地。農村小學藝術教育現狀致使農村孩子的全面素質培養令人擔憂。

藝術教育是實施素質教育的重要手段，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。多年來，農村學校藝術教育問題受到社會各界人士的積極呼吁關注。農村小學受各方面因素的制約，藝術教育非常薄弱，藝術教育現狀與現代化教育要求相差甚遠，在實際實施過程中往往得不到重視，給農村小學健康發展帶來阻力。因此，農村小學應該強化藝術教育教學，豐富校園生活，張揚學生個性，因勢利導，促進全體學生健康而有差異地發展，關注學生校園生活質量，引導學生快樂生活。

一、農村小學藝術教育教學現狀

1.學校對藝術教育的重視不夠。

有些學校，尤其是農村小學，對藝術教育重視不夠，缺乏正確的認識，仍然把音樂課、美術課為主的藝術課看成可上可不上的“副課”，隨便對待，簡單應付。課表雖然安排了藝術課，但形同虛設，隨意性較強，經常被所謂的“主課”占用，學生盼星星盼月亮好不容易盼來了一節藝術課，老師也是敷衍了事。一學期沒有上過幾節藝術課，使學生不能接受應有的藝術教育，造成大多數農村孩子缺乏藝術知識和技能，藝術素養極低。

2.專業師資隊伍匱乏。

目前，在農村小學教師中，藝術課教師從正規師范院校畢業，受過藝術專業化、系統化教育和培訓的教師少，部分藝術課教師是半路出家，對音樂、美術等藝術專業知識知之甚少。有些學校，音樂課、美術課完全由非藝術學科教師兼教，這些教師在教學觀念、教學態度、學識水平、業務能力等方面與藝術教學實際需要存在較大差距，嚴重制約小學藝術課程的發展。同時，由于沒有建立藝術教育的評價、測試體系，以致教師教學無壓力，無動力，應付了事。

3.藝術教學設備嚴重短缺。

目前，農村中小學藝術教學設備的配置，雖然得到一定程度的改善，但某些學校管理不善，使用不當，導致藝術教學設備損毀、流失現象較為嚴重，不能保證教學正常開展。某些學校藝術課因為沒有設備，無從開展。以我從事教學的學校為例，音樂器材只有一臺腳踏琴、一臺電子琴。而美術器材只有閑置很長時間的畫夾，像顏料等必要美術用品十分短缺。

4.學生、家長認識不夠。

農村絕大多數學生家長思想封閉，觀念陳舊，文化素質低，知識面窄，由于長期受應試教育的影響，他們只關心孩子語數等“主課”學業，認為自己的子女既不是歌唱家的“料”，又不是畫家的“料”，音樂和美術，孩子學與不學，教師教與不教，沒有多大關系，以至于輕視甚至阻礙孩子學習音樂和美術。

二、加強農村小學藝術教育教學的建議

1.轉變觀念，提高認識。

學校藝術教育是面對全體學生的普及教育，學校領導和教師應堅定信念，建立正確對待藝術教育的思想，從思想認識上到位，充分認識藝術教育在實施素質教育中的重要作用和突出地位，尊重藝術，尊重藝術教育，愛護藝術人才，形成良好氛圍。

2.選用和培訓師資是首要任務。

學校要重視音、美教師和特長教師的選用和培訓，采用脫產專職培訓和自學成才、業余進修、集中培訓相結合的方法，加強藝術教育師資力量。配好藝術教育師資，建立相對穩定的、合格的藝術師資隊伍。一方面，針對現有藝術教師，加強培訓工作，提高教師教學技能和水平，使教師盡快適應學校藝術教育的長遠需要。另一方面，對人員較緊張的學校采用假期集中培訓，聘請音樂、美術教育專家授課，使教師們在較短時間內學到較系統、較實用的專業知識。“藝術不能容忍說教，審美不能依靠灌輸”，只有藝術教師專業水平提高了，才能激發學生的興趣，提高學生的藝術水平。

3.保證經費投入，加強硬件建設。

器材配置是開展藝術教育的重要條件之一，也是順利實施藝術教育的物質基礎。我們應抓住鞏固“普九”成果的契機，進一步促進學校硬件建設，利用有限教育資金，購置各類音、美教學器材，使學校的音、美器材配備上規模、上檔次，為藝術教育工作開展提供硬件保障。學校可充分調動藝術教師的積極性，鼓勵他們自制一些適合自身教學特點的藝術教學用品，補充教學設備的不足，如簡易的畫夾、畫架、畫板等，鼓勵學生自帶或自購一些民間樂器，如口琴、笛子等。另外，還應妥善保管各種教學用具和器材，避免損毀和流失，為農村孩子走入高雅的藝術殿堂奠定堅實的基礎。

4.狠抓課堂教學，培養審美能力。

課堂教學依然是藝術教育的主渠道，學校應嚴格按照國家規定的教學目標與計劃要求開足藝術課程，經常檢查督導，保證藝術教學落到實處。在藝術教育教學中，我們一要充分認識藝術教育在開發學生潛力、促進學生現代化素質發展中的地位、功能和作用。借鑒省內外知名小學在藝術教育方面的經驗，對學生全面實施藝術教育，使學生人人接受藝術教育，個個具有一定的藝術素養，使藝術教育真正成為義務教育必不可少的重要部分，克服小學藝術教育中專業化、成人化的傾向和“以繪畫，唱歌為中心”的純藝術教育模式。二是以課堂為核心，把小學藝術教育目標定位于培養學生創造能力、促進學生整體素質發展上。三是將藝術教學納入學校、教師考核之中，以強有力的制度引導學校、教師重視藝術教育。

5.強化課外引導，引導學生快樂生活。

強化課外引導，開展各類藝術教育活動是活躍校園生活、培養藝術素養的關鍵。一是組建藝術活動小組。活動小組的組成以自愿與組織相結合，有的學生自己沒有發現自己的特長，而教師發現其特長可將其組織到相應活動小組中。打破以分數定優劣的評價機制，引導學生發現自己的特長，從而獲得自信。二是定期開展競賽、表演、評比活動，給學生提供自我表現、自由創作的機會，提供參與活動的情緒體驗及成功的情緒體驗氛圍。三是開辟場地，給學生提供自由創作、自我表現的場所，建立墻報攔、廣播室、展覽室、畫室、手工室等。四是向外推薦學生作品，推薦學生參加各類競賽活動。

6.搭建平臺，體驗成功的快樂。

蘇霍姆林斯基說過：學生來到學校里，不僅僅是為了取得一份知識的行囊，更主要的是體驗學習成功和快樂。一是成立各種學生社團，鼓勵學生根據自己的特長和愛好自愿參加，經常開展豐富多彩的藝術活動;二是定期舉行校園藝術節，開展歌唱、舞蹈、繪畫、工藝制作等多種形式的藝術活動，讓學生盡顯身手，為學生個性化和全面發展提供廣闊天地;三是組織學生積極參加各級各類比賽、讓學生積極參與社會實踐，把課堂教學與課外藝術實踐緊密結合起來;四是開辟場地，給學生提供自由創作、自我表現的場所。建立墻報攔、廣播室、展覽室、畫室、手工室等;五是向外推薦學生作品，推薦學生參加各類競賽活動。通過這些活動，豐富學生的精神生活，使學生在實踐中不斷發展特長，學生的音樂素質在耳濡目染中得到提高。這一點三堡寄宿制小學就做得很好，每年都舉辦藝術節，給全校師生提供展示自我的好機會。

農村教育是教育體系的重要組成部分，農村基礎設施亟待改善，師資力量亟待提高，一定要發動優秀老師到農村中，讓他們扎根這里，這樣才能切實改變現狀，藝術教育的展開能使農村孩子學習更充實，發覺他們的天賦并予以培養。藝術天才不分貴賤，天賦也不分地域，很多有天賦的孩子就是因為沒有良好的條件才被埋沒。藝術教育的推薦對農村教育事業的發展具有推動型作用。

藝術教育是素質教育的重要因素，也是現代教育的重要組成部分。推進素質教育應當高度重視藝術教育實施。但是，藝術教育在農村小學實施難的狀況普遍存在。近幾年，農村小學藝術教育雖然有了大的提高，但是離《藝術課程標準》要求還有一定距離。我們要從實際出發，創造條件，營造良好的氛圍，著力特長師資隊伍建設，讓農村小學孩子與城市孩子一樣接受藝術熏陶，享受優質教育，站在同一起跑線上，讓藝術之花開遍農村小學校園。

參考文獻：

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