張麗萍
(楚雄師范學(xué)院 外國語學(xué)院,云南 楚雄 675000)
論形成性評價對地方高校大學(xué)英語口語教學(xué)的反撥作用
張麗萍
(楚雄師范學(xué)院 外國語學(xué)院,云南 楚雄 675000)
測試對教與學(xué)具有反撥作用。基于形成性評價對英語口語教學(xué)的積極反撥作用,文章從英語詞句練習(xí)評價、主題發(fā)言評價和綜合交際評價三個層面,探討了形成性評價對地方高校大學(xué)英語口語教學(xué)的促進(jìn)作用,以便讓學(xué)生樹立開口信心、激發(fā)開口興趣、提升口語交際能力。
英語口語教學(xué);形成性評價;反撥作用
眾所周知,測試對語言的教與學(xué)會產(chǎn)生影響,這種影響即反撥作用(backwash)有積極和消極兩方面。英語語言測試的積極反撥作用在師生方面主要表現(xiàn)為:考什么、教什么、學(xué)什么,怎么考、怎么教、怎么學(xué),考多難、教多難、學(xué)多難。其消極反撥作用則是:如果不考不評,教師自然就不教,學(xué)生也就不去學(xué)。當(dāng)前,地方院校英語口語教學(xué)面臨諸多困境,口語評價對師生教與學(xué)的積極反撥作用沒有得到充分發(fā)揮。其一,作為大學(xué)英語教學(xué)重要評價方式的四、六級考試,基于技術(shù)難度等原因還沒有把口語表達(dá)能力納入測試范圍,導(dǎo)致英語口語訓(xùn)練未得到教師和學(xué)生的廣泛重視,這與大學(xué)英語教學(xué)旨在“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力,使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會社交中能有效地進(jìn)行交際”[1]的總體目標(biāo)之間存在較大差距,也難以滿足學(xué)生“在學(xué)習(xí)過程中用英語交流,并能就某一主題進(jìn)行討論,能就日常話題用英語進(jìn)行交談,能經(jīng)準(zhǔn)備后就所熟悉的話題做簡短發(fā)言”[1]的課程要求。……