論形成性評價對地方高校大學(xué)英語口語教學(xué)的反撥作用

張麗萍

（楚雄師范學(xué)院 外國語學(xué)院，云南 楚雄 675000）

論形成性評價對地方高校大學(xué)英語口語教學(xué)的反撥作用

張麗萍

（楚雄師范學(xué)院 外國語學(xué)院，云南 楚雄 675000）

測試對教與學(xué)具有反撥作用。基于形成性評價對英語口語教學(xué)的積極反撥作用，文章從英語詞句練習(xí)評價、主題發(fā)言評價和綜合交際評價三個層面，探討了形成性評價對地方高校大學(xué)英語口語教學(xué)的促進(jìn)作用，以便讓學(xué)生樹立開口信心、激發(fā)開口興趣、提升口語交際能力。

英語口語教學(xué)；形成性評價；反撥作用

一、大學(xué)英語口語教學(xué)現(xiàn)狀分析

眾所周知，測試對語言的教與學(xué)會產(chǎn)生影響，這種影響即反撥作用（backwash）有積極和消極兩方面。英語語言測試的積極反撥作用在師生方面主要表現(xiàn)為：考什么、教什么、學(xué)什么，怎么考、怎么教、怎么學(xué)，考多難、教多難、學(xué)多難。其消極反撥作用則是：如果不考不評，教師自然就不教，學(xué)生也就不去學(xué)。當(dāng)前，地方院校英語口語教學(xué)面臨諸多困境，口語評價對師生教與學(xué)的積極反撥作用沒有得到充分發(fā)揮。其一，作為大學(xué)英語教學(xué)重要評價方式的四、六級考試，基于技術(shù)難度等原因還沒有把口語表達(dá)能力納入測試范圍，導(dǎo)致英語口語訓(xùn)練未得到教師和學(xué)生的廣泛重視，這與大學(xué)英語教學(xué)旨在“培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后學(xué)習(xí)、工作和社會社交中能有效地進(jìn)行交際”［1］的總體目標(biāo)之間存在較大差距，也難以滿足學(xué)生“在學(xué)習(xí)過程中用英語交流，并能就某一主題進(jìn)行討論，能就日常話題用英語進(jìn)行交談，能經(jīng)準(zhǔn)備后就所熟悉的話題做簡短發(fā)言”［1］的課程要求。……