淺析公安高職院校警務英語hMOOC教學模式及其創新點

楊婕

摘 ? ?要： “互聯網+職業教育”的到來，在中國高等職業教育領域掀起了信息化和國際化變革，代表著一種創新，一種從思維模式到教學模式的革新。MOOC已迅速成為教育信息化的新潮流。本文論述了hMOOC在“互聯網+Police”公安高職院校警務英語信息化的課程教學中的應用及創新點。

關鍵詞： 公安高職院校 ? ?警務英語 ? ?hMOOC教學模式 ? ?互聯網+Police ? ?創新點

2015 年李克強總理在政府工作報告中再次提到“互聯網+”，并制訂了“互聯網+”行動計劃。一方面，“互聯網+”意味著互聯網發展的一個階段躍升，從互聯網自身發展升級到互聯網與各行各業結合發展時代的到來。另一方面，“互聯網+”成為國家戰略，意味著互聯網在中國正從邊緣進一步主流化?！盎ヂ摼W+”具體體現為信息化、數字化和網絡化，這同時是現代高等職業教育的趨勢和標志，“互聯網+”的提出，對傳統教學思路、教學手段、教學方法和教學體系等方面的革新意義重大。

1.高職高專警務英語教學現狀

《警務英語》課程是公安高職院校為各專業高職生開設的公共選修課，是基礎課，目的是結合公安教學實際，注重培養公安院校學生學習掌握涉外警務知識，提高學生的英語綜合應用能力和綜合文化素養，滿足新時期國家和社會對警務人才培養的需要?！毒瘎沼⒄Z》課程不僅是公安高等教育的有機組成部分之一，而且是高職高專英語基礎課的行業化和職業技能化的延伸。警務英語課程的重點是以服務實戰為切入點，以警務工作具體內容為依托，實現英語語言綜合應用能力與警察職業能力培養的有機結合。

“互聯網+”時代下，公安機關憑借現代信息技術建立了公安信息內部互聯網、公安微博、公安微信等平臺。公安信息網絡覆蓋從公安部到各省市地區的公安廳、公安局及科所隊，實現在職民警網絡辦公自動化、數據化?；诖?，現代信息技術與警務英語課程相融合已成為培養新時期警務人員的必然趨勢。

2.MOOC 與“互聯網+教育”

當前，云計算、大數據、物聯網、移動計算等新技術逐步廣泛應用，社會整體信息化程度不斷加深，信息技術對教育的革命性影響日趨明顯，教育信息化正迎來重大歷史發展機遇。

教育信息化“十三五”規劃的指導思想提出“十三五”期間，堅持“四個全面”戰略布局，牢固樹立和貫徹落實創新、協調、綠色、開放、共享的發展理念，以構建網絡化、數字化、個性化、終身化的教育體系，建設“人人皆學、處處能學、時時可學”的學習型社會……旨在推進教育教學和信息技術的深度融合。MOOC 作為“互聯網+教育”的杰出代表，以其國內外最新進展，正引導國內各校開展基于在線教學平臺的教學新模式探索和教育資源共建共享，并逐步改變傳統教學模式和教育生態。

2.1 cMOOC—xMOOC—hMOOC。2008 年，兩 位 加 拿 大 學 者 Stephen Downes 和George Siemens開設了一門 MOOC課程，被稱為cMOOC，它的理論基礎是關聯主義學習理論。采用科學發現性學習方式和同伴協作式學習方式構建知識是cMOOC 最大的亮點。

xMOOC 是一種更新的 MOOC 發展形式。它是2011 年以后出現在專業平臺上的 MOOC 課程。xMOOC 以微視頻和反饋性練習構成內容講授，以作業和討論構成教與學的主要形式，其教學模式比較清晰且更容易操作，因為有平臺商的支持，而且與傳統教學方式變化不大，所以更容易普及。

hMOOC是將在線課堂的使用與高校傳統課堂教學有機結合起來，利用網絡開放教育資源和專業 MOOC 平臺的大數據技術改善傳統的課堂教學，提高學習效率，學習方式由完全自主在線學習向翻轉課堂、協作學習和探究學習轉變，是實現 MOOC 與傳統教學相結合的有效途徑之一，即線上教學和線下教學結合。

2.2 hMOOC基本流程。hMOOC作為一種融合了在線教育和實體課堂的混合教學模式，基本流程是：課前，教師通過 MOOC 平臺把學習資源布置給學生，供其在線自主學習，通過設置大數據監控管理系統督促學生在線自主學習行為，并開通在線師生和生生互動;課堂上，教師組織學生就疑難問題進行分組討論，與學生一起處理作業和其他任務，進行知識內化、深化和拓展。

3.hMOOC在“互聯網+Police”的公安高職院校警務英語信息化教學模式的應用

hMOOC知識的內化和語言的應用，在課堂中通過各種基于真實工作情境的任務型教學活動完成。這種混合教學模式將在線學習與面對面教學、將知識技能學習其應用和遷移有機結合起來。hMOOC不僅具有 cMOOC 的同伴協作學習和探究性學習的優點，并結合了 xMOOC 由平臺商提供的技術優勢，同時保留了傳統課堂“有溫度、有接觸”的小班教學特點，是現階段“互聯網+Police”的公安高職院校警務英語信息化的課程教學模式的最佳體現。

“互聯網+Police”的公安高職院校警務英語信息化教學模式是基于PBL 的線上教學和TBL的線下教學的融合性、連貫性和依存性。所謂PBL（Problem-based Learning），是在線教學過程中，教師設計的一種基于探索問題、發現問題、嘗試解決問題的教學方法，學生需要將新舊知識聯系起來，進行獨立思考、交流討論和實際應用最終找到解決問題的方法。TBL （Task-based Learning，任務型教學法）指在實際課堂教學中，根據線上教學教師獲取的反饋及相關信息，設計一些以教學重難點為核心的教學“任務環”，要求學生運用所學語言和專業知識與技能完成逐一完成。最大優點是語言用于傳遞信息并達到某個真實的目的，強調鍛煉學習者運用語言解決實際問題的能力，強調教學中學生之間的協作、進階。根據警務英語課程的特點，課堂“任務環”可以被分成四大模塊：專業術語、工作流程、崗位常用語和工作會話。

4.hMOOC在“互聯網+Police”的公安高職院校警務英語信息化教學模式的創新點

hMOOC 運用到公安高職院校警務英語教學中呈現動態模式，根據課程和學生特點進行調整和創新，實現“個人網絡空間學習”。因此，hMOOC在“互聯網+Police”的公安高職院校警務英語信息化教學模式的創新點如下：

4.1互聯網+課程內容。 hMOOC 在“互聯網+Police”的教學實踐中，翻轉課堂和微課都融合在其中，不僅改變教學流程和教學方式，更重要的是教學內容改變。警務英語教學內容應順應“互聯網+Police”時代的要求，以各省公安廳交通警察總隊交通安全綜合服務管理平臺為例，在線服務內容：交管動態、安全宣傳、警示教育，交通管理信息查詢、告知、通報、抄告，交通管理業務預約/受理/辦理服務，以及短信方式交通管理信息告知功能。其中，交通管理業務包括補換領機動車號牌、補換領機動車行駛證、補領機動車檢驗合格標志、預選機動車號牌、機動車安全技術檢驗預約、申領機動車臨時行駛車號牌，補換領機動車駕駛證、考試預約、駕駛人身體條件證明提交、駕駛人延期換證/延期審驗/延期提交身體條件證明，以及違法處理和違法罰款繳納等。

4.2互聯網+教學活動。hMOOC作為一種融合在線教育和實體課堂的混合教學模式，其教學活動過程為PBL+TBL，在整個教學過程中以體驗式為主，充分體現學生的主體地位和教師的主導地位，教學過程中，教師之間、師生之間、生生之間依托功能強大的在線學習平臺和信息化的學習資源，展現了信息技術與職業教育的深度融合。hMOOC（如表）的PBL和TBL教學活動圍繞知識和技能開展各種更符合警務英語教學特點的體驗式教學形式任務型教學活動，課堂完全成為師生互動的場所，將在線課堂提供的知識推進到學生應用和實踐層面，構建了一個線上和線下教學環境相結合的學習生態系統。作為數字教育資源服務，hMOOC這一教學模式基本滿足了現階段公安高職院校警務英語信息化教學需求和個性化學習需求，網絡學習空間應用普及，實現“一生一空間、生生有特色”。在這一過程中，創新體現在一種從思維模式到教學模式上的革新。因此，公安高職院校教師要樹立全新的教學理念，公安高職院校的學生也要培養全新的學習觀念。

hMOOC的教學活動表

4.3互聯網+學習評價。學習評價是對學習者的學習過程和結果進行評價，并對學習者的學習進行價值判斷的過程。 hMOOC 在“互聯網+Police”教學模式中實現了多種評價方式的有機結合，如過程性和總結性評價結合、線上和線下評價結合、學習行為和學習結果評價結合等。過程性評價在線上進行，總結性評價在線下完成。公安高職院校學生學習自主性相對較弱，把線上的學習行為評價即視頻瀏覽情況和網上討論情況比例適當提高，其中視頻瀏覽次數和時間及線上討論次數等可以量化反饋信息由系統給出評價結果，對于線上討論內容質量的評定引入了同伴互評（peer assessment）機制，評價結果由系統評價、教師評價和同伴評價按一定比例折合而成。學習結果評價采用線上、線下相結合的模式，其中客觀題由系統評價，主觀題由教師評價。通過對學生學習行為和結果的分段評價及組合運用多種評價方式，可以實現全面客觀的學習評價。 hMOOC的教學模式凸出了網絡在線的過程性評價，這種動態監控對學生學習過程進行指導和調節學生的學習行為，促進學生持續有效地學習，教師能動態掌握學生的學習情況，了解其學習難點和興趣，為實施線下個性化教學提供依據和準備。

5.結語

hMOOC 為警察這一職業群體的行業英語教學提供了一個基于“互聯網+Police”的教學模式，它依托功能強大的在線學習平臺和信息化的學習資源，以警務工作流程為載體，警務工作任務為引領，有機整合警務專業知識教學和警務崗位工作實踐教學，成為引領公安高職院校學生突破警務英語應用能力瓶頸的切實可行的新途徑。因此，hMOOC在現階段"互聯網 + Police"的公安高職院校警務英語信息化的課程中從課程內容、教學活動和學習評價方面體現了它獨有的價值。

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基金項目：2015年甘肅警察職業學院院級項目《大數據時代下現代信息技術與警務英語相融合的理論與實踐研究》（項目編號：2015GJYXM07）的階段性研究成果之一。