大學(xué)英語四級考試改革下高職高專非英語專業(yè)學(xué)生聽力教學(xué)應(yīng)對策略

楊雪

摘 ? ?要： 2016年6月，大學(xué)英語四級考試聽力題型進(jìn)行了較大程度的改革，給高職高專院校學(xué)生通過四級考試帶來了困難。教師需從基礎(chǔ)入手，根據(jù)學(xué)生具體情況調(diào)整教學(xué)策略，通過多媒體教學(xué)手段，增加新聞報道及短文理解方面的訓(xùn)練，提高學(xué)生英語語篇的理解力，為通過四級考試打下良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 四級聽力題型改革 ? ?教學(xué)策略 ? ?高職高專

大學(xué)英語四級考試，即CET-4，College English Test Band 4的縮寫，是由國家教育部高等教育司主持的全國性教學(xué)考試，是全國性的權(quán)威英語考試之一。英語四級考試的目的是推動大學(xué)英語教學(xué)大綱的貫徹執(zhí)行，對大學(xué)生的英語能力進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確的測量，為提高我國大學(xué)英語課程的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。當(dāng)前，對于高職高專學(xué)生來講，英語四級已成為衡量學(xué)生英語能力優(yōu)良程度的標(biāo)桿。

一、英語四級聽力改革內(nèi)容

近些年來，大學(xué)英語四級考試不斷改革，聽力分值不斷加大，由原有的20%增加到現(xiàn)在的35%。2016年6月，聽力題型進(jìn)行了較大程度的改革，分值不變，聽力測試時長由原來的30分鐘縮短為25分鐘。題型變化主要來自第一部分，將存在多年的短對話題型改為短篇新聞報道，占考試總分的7%。新聞材料主要來自BBC及VOA，長度約為130-190詞，時長約一分鐘，每篇新聞對應(yīng)兩到三個問題，整體難度與之前的短對話相比持平。長對話和短文理解仍為保留題型，但短文理解分值有所增加，由原來的每題1分變?yōu)槊款}2分，整題占考試總分的20%。

二、改革對高職高專學(xué)生的影響

聽力題型的改革發(fā)出一個直接信號：進(jìn)一步強調(diào)考生的語言能力及語篇的理解能力，應(yīng)試技巧相應(yīng)被削弱。考生需要加強平時對英語新聞、英文講座素材的練習(xí)和積累，努力提高自己的英語聽說能力，才能從容應(yīng)對新題型。對于高職高專非英語專業(yè)學(xué)生來講，題型改革后的難度大為增加。短對話題型相對套路性較強，經(jīng)過短期的培訓(xùn)及規(guī)律尋找，學(xué)生可以獲得較大進(jìn)步，高職高專學(xué)生該題得分率也較高。與短對話相比，由于新聞報道篇幅較長，內(nèi)容偏專業(yè)性，離日常詞匯比較遠(yuǎn)，學(xué)生不熟悉的地名、人名、機構(gòu)名稱等專有名詞大量出現(xiàn)，其讀音往往不好辨認(rèn)，在較長語篇中對學(xué)生理解產(chǎn)生干擾會更強。得分困難的短文理解分值的提高，無疑給高職高專學(xué)生四級聽力部分的得分增加了難度。所以，整體來說，本次大學(xué)英語聽力題型的改革對高職高專學(xué)生通過四級考試帶來了較大的困難，并且這種困難需要調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)策略，通過長期的訓(xùn)練幫助學(xué)生適應(yīng)新的要求。

三、應(yīng)對策略

1.高職高專學(xué)生聽力存在的主要問題

高職高專學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，部分學(xué)生單詞量和語法上的薄弱造成語篇理解困難。有些學(xué)生來自農(nóng)村，聽力培訓(xùn)機會很少，不注重發(fā)音，聽說能力較差，單詞讀音與文字無法對應(yīng)，造成功能性詞匯缺失，即文字材料中已掌握的詞匯，卻在聽力材料中無法辨認(rèn)。不少學(xué)生高中時期缺乏系統(tǒng)有效的聽力培訓(xùn)，接觸的聽力題型相對單一，難度不大，導(dǎo)致面臨四級考試時感到差距太大，從而喪失信心。部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的主動性，相關(guān)知識背景少，對英語聽說學(xué)習(xí)缺乏興趣，英語能力差距較大增加了教師教學(xué)的難度。教學(xué)方面對聽力課時的分配不夠，訓(xùn)練不充分也是學(xué)生聽力學(xué)習(xí)的困難之一。

2.應(yīng)對四級聽力改革的教學(xué)手段

英語聽力能力是一個長期的過程，本次改革給高職高專學(xué)生提出了更高的要求，提高教學(xué)手段的調(diào)整勢在必行。

（1）鞏固英語基礎(chǔ)仍然是高職高專學(xué)生英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，尤其對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生來說，詞匯量及語法方面的學(xué)習(xí)非常重要。跟讀、對照文本聽材料等手段對于這一部分學(xué)生較為有效。教學(xué)中，要強調(diào)重讀、弱讀、連讀等發(fā)音習(xí)慣，讓學(xué)生適應(yīng)四級聽力材料的讀音習(xí)慣、語音語調(diào)及語速。同時，新聞詞匯的引入非常重要。新聞中會頻繁出現(xiàn)專業(yè)名詞、人名地名、機構(gòu)名、專業(yè)術(shù)語等。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將這些專業(yè)名詞符號化，進(jìn)一步加強語音音節(jié)構(gòu)成的認(rèn)知，不讓這些專有名詞在聽力過程中干擾文本的理解。

（2）Carrell和Eisterhold的自上而下模式（top-down process）指出聽者通過利用已有的背景知識，對接收到的現(xiàn)有語言信息能夠有效地進(jìn)行分析、處理和理解。這一學(xué)習(xí)方式與策略對于新聞報道和短文理解部分會有很大幫助。根據(jù)這一理論，聽者首先存儲相關(guān)的背景知識，在獲得與之相關(guān)的言語信息后，根據(jù)其先驗知識對當(dāng)前信息作出判斷，幫助聽者理解當(dāng)前語境。由于本次四級聽力題型的改革偏重語篇理解的考察，相關(guān)的背景知識在解題過程中起到的作用非常大。因此，應(yīng)將新聞材料列為常規(guī)練習(xí)內(nèi)容，并增加英美文化背景等方面的知識，讓學(xué)生了解近期國際國內(nèi)的重大事件，熟悉相關(guān)話題可能的趨向，能夠?qū)ο嚓P(guān)詞匯、事件比較熟悉，建構(gòu)有效背景知識。

（3）新聞稿件有其特殊的行文方式和行文風(fēng)格，所以可通過常規(guī)的素材聽力訓(xùn)練，讓學(xué)生熟悉新聞稿件的形式，并能感受新聞稿件開門見山、簡潔、清晰明了的特點。只有了解題目特點，才能夠摸索出相對適合自身的解題手段。聽力內(nèi)容選取應(yīng)循序漸進(jìn)，從生詞量不大的短篇新聞入手，例如慢速VOA中較為簡單，字?jǐn)?shù)不超過200字，并且語速適中、發(fā)音清晰的材料，逐步引入較長、較難的新聞，并模仿四級考試題型出題，讓學(xué)生了解題型，總結(jié)出有效的解題方法。同時要觀察了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，根據(jù)大部分學(xué)生的反饋調(diào)整相應(yīng)材料的難度，在大部分學(xué)生認(rèn)為難度適當(dāng)?shù)幕A(chǔ)上，重點練習(xí)。

（4）充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。多媒體教學(xué)引入語音、視頻、圖形、音樂等各方面的符號，調(diào)動學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生能主動參與學(xué)習(xí)，產(chǎn)生多方向的聯(lián)想，從而強化知識積累，增強記憶效果。教師可以利用多媒體技術(shù)與視聽說相結(jié)合的教學(xué)手段，補充英美國家文化背景、歷史知識、文化差異等方面的短片，介紹近期優(yōu)秀的美劇，有趣的廣告視頻、漫畫，打榜音樂等方面的材料，增加教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的聽說能力。多媒體教學(xué)能夠比較清晰直接地展示視頻音頻材料，讓學(xué)生在實際運用語言的同時增加詞匯量，增強語感，體會英語語言的魅力。

（5）在聽力材料的選取上，詞匯量和難度應(yīng)盡可能接近并略高于學(xué)生的當(dāng)前能力，讓學(xué)生聽取時感到有一定的障礙。通過聽取整體材料，合理推斷語篇的內(nèi)容，鼓勵學(xué)生猜詞，提高整體理解力。時長、語速、實用性、趣味性等各方面因素也需要充分考慮，讓學(xué)生在輕松的氣氛下提高理解中篇材料的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的成就感，提高學(xué)習(xí)興趣，同時拓寬學(xué)生的知識面，讓學(xué)生更有意愿積極學(xué)習(xí)。

四、結(jié)語

本次大學(xué)英語四級考試聽力的改革是多年來聽力題型最大的一次調(diào)整，本次改革強調(diào)整體語篇的理解，減少由于掌握出題規(guī)律而產(chǎn)生的應(yīng)試技巧，給高職高專非英語專業(yè)學(xué)生通過四級考試帶來了較大困難。基于高職高專學(xué)生的英語能力，教師在聽力教學(xué)時應(yīng)增加新聞報道和文化背景的知識內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)手段以提高學(xué)生對中長篇材料的理解力和整體語篇的把握程度。在英語教學(xué)中，聽力教學(xué)的課時比例應(yīng)相應(yīng)有所提高，為應(yīng)對四級考試做好充足的準(zhǔn)備，以應(yīng)對題型改革給學(xué)生帶來的困難，讓學(xué)生了解英語四級考試的改革動向和變化內(nèi)容，熟悉考試節(jié)奏，為通過四級考試打下良好基礎(chǔ)。

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