打開數學大門的金鑰匙

李海容

【摘要】 在教育改革不斷深入的今天，我國的教育形式發生了很大轉變，其改變了傳統教學形式，把學生放在教學活動的主體位置，著重培養學生學習的自學能力，滿足學生自主學習的要求。本文主要就高中數學教學中學生自學能力的培養展開分析和研究。

【關鍵詞】 高中數學教學 自學能力 培養研究

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2016）12-062-01

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前言

高中數學科目高中生學習重要知識體系，和高中生自身全面發展具有重要意義。因此，高中教師在教學活動中，要從新課改教學目標著手，增加教學活動的靈活性，激發學生學習興趣，培養學生自主學習能的形成，增強學生自學能力，促進學生全面發展。

一、增加學生學習興趣，提高學生學習積極性

高中生數學學習活動中，學生自主學習能力的培養。傳統的高中數學教學活動，主要是教師讓學生在課前進行預習活動，在課堂中，鼓勵學生多發言和記筆記，課后引導學生進行總結和知識的復習。這一教學模式，嚴重制約了學生學習的積極性，對于學生自學能力的培養帶來局限。進而教師要改變這一傳統教學模式，增加教學活動的趣味性，在教學年活動中，利用情境教學和多媒體教學，增加學生學習興趣，提高學生學習積極性。

例如，在高中數學教學年活動中，對于幾何圖形教學活動，教師可以利用多媒體，為學生展示不同的平面幾何構建圖形。展現不同圖形的具體特征，對于不同圖形的特征進行闡述。包括，圓錐具有一個面。等邊三角形是三條邊相等，而且三個面也相等，而增加學生學習的興趣。其次，教師也可以利用情境教學來增加高中生的學習自主性，準備不同的教學教具，讓學生在對不同的幾何圖形的模型觸摸活動中，掌握不同幾何圖形的定義，利于學生理解，增加學生學習的自主能力。

二、培養高中生的自我管控力，促進自學活動的進行

高中教師在教學活動中的主要指導人員，因此高中教師在數學教學活動中，要注意培養學生的自我管控能力。學生自我管控能力培養，是學生內在學習能力培養的體現。通常情況來看，在高中教學年活動中，數學學習活動均是集體教學形式，對于高中回到家里，其學習環境也會受到家人和親屬拜訪的影響。進而就算教師嚴格要求學生建立自學目標，也未必能實現。面對這一形式，教師要樹立良好的自我管控能力，增加學生自我約束能力，進而在日常學習活動中，養成自學的習慣。對于學生自我管控力的培養，教師可以利用課堂自習課和數學教學活動中，進行學生自我管控力的培養。

例如，在高中數學教學活動中，教師可以讓學生建立獨自解題的理念，遇到難題不要退縮，而是靜下心來，自我去嘗試解決問題，進而培養學生的自我約束能力和管控能力。其次，教師也可以再教學活動中，讓高中生在班級里找到一個學習榜樣，在學習活動中，向表現好的同學學習，約束自身的行為，改掉上課注意力不集中的壞習慣，在循序漸進的活動中，讓學生形成自我管控行為，進而促進自學活動進行。教師也可以讓學生對自身的學習行為和課堂表現，進行自我評價，找出自身管控能力的弱項，改善自身的不足。

三、利用多種形式教學活動，增加教學活動趣味性

教師對于高中生自學能力的培養，首先你，要改變傳統單一的教學模式，把學生放在學習活動的主體位置，利用多樣化教學模式進行教學。其次，教師在教學活動中要注意和學生的有效互動，鼓勵學生積極發言，建立小組的形式，增加學生之間的互動，促進教學活動的有效進行，進而增加教學活動的趣味性。課堂教學活動趣味性，利于學生在教學活動中全神貫注，增加數學學習興趣，進而引導學生進行自學，促進學生全面發展。

例如，在高中數學教學活動中，對于不同知識點教學，教師可以利用分層教學、微課教學、多媒體教學、情境教學等等，增加數學學習的趣味性。教師可以在教學活動前，為學生進行學習內容的視頻展示，包括對于數學家生平事跡進行展示，增加學生對于學習背景的了解。其次，在教學活動中，教師可以利用分組教學，讓學生在小組學習活動中，建立自我學習觀念，進而養成自我學習的習慣。

結語

高中生自學能力的培養，對高中生全面發展具有重要意義。因此，高中教師，在數學教學活動中，要改變傳統的教學理念，改變傳統單一教學模式，利用多媒體信息技術手段進行教學，增加教學活動的趣味性，增加學生學習的興趣，讓學生在喜愛數學學科基礎上，養成自學的學習習慣。其次，學生也要對自身提出嚴格要求，改變傳統過于依賴教師的形式，建立自主學習觀念，在教學年活動中積極發言，參與到教學互動環節，增加自身的獨自解題能力，養成自學的好習慣。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]譚圓之.芻議高中數學教學中學生自主學習能力的培養[J].中學教學參考，2015（5）：40-40.

[4]李玉民.淺析新課改下高中數學中學生自主學習能力的培養[J].新課程·中旬，2016（2）：64-64.