中職生快速理解記憶社會主義核心價值觀的實踐探究

李偉華

摘 ? ?要： 我國中職生社會主義核心價值觀教育和實踐存在一些問題，如重形式，輕實踐，教育方式單一，以及新媒體不良信息的影響，中職生自身成長的困惑等。為了中職生快速理解記憶社會主義核心價值觀，我們采取了一系列措施，以加強(qiáng)中職生社會主義核心價值觀教育和實踐。

關(guān)鍵詞： 中職生 ? ?社會主義核心價值觀 ? ?教育實踐

黨的十八大報告提出“社會主義核心價值觀”，即“富強(qiáng)、民主、文明、和諧，自由、平等、公正、法治，愛國、敬業(yè)、誠信、友善”。習(xí)近平總書記曾多次作出重要論述，對加強(qiáng)“社會主義核心價值觀”提出明確要求：“要切實把社會主義核心價值觀貫穿于社會生活的方方面面。要通過教育引導(dǎo)、輿論宣傳、文化熏陶、實踐養(yǎng)成、制度保障等，使社會主義核心價值觀內(nèi)化為人們的精神追求，外化為人們的自覺行動。”對于這二十四字“社會主義核心價值觀”，不同的人有不同的見解。作為祖國的花朵、民族的希望的廣大中職生群體，有別于“天之驕子”的大學(xué)生，不同于高中生，有自己的成長經(jīng)歷，有自己的思想見解。如何讓中職生快速理解記憶社會主義核心價值觀對于加強(qiáng)中職生社會主義核心價值的形成有積極的意義。

所謂中職生社會主義核心價值觀，是指國家、社會、學(xué)校、家庭、個人等教育主體按照社會主義核心價值觀的要求，對中職生實施一系列有目的、有組織、有計劃的實踐和教育，在中職生原有個人價值觀的基礎(chǔ)上，在各個教育主體加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育和實踐，形成新的積極的價值觀念。為實現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興，在中職學(xué)生中大力加強(qiáng)社會主義核心價值觀教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，具有重要的現(xiàn)實意義。

中職生快速理解記憶社會主義核心價值觀不是單純地利用書本記憶和背誦，而是通過實踐研究把社會主義核心價值觀內(nèi)化為自己的修養(yǎng)，外化為日常言行。

本文通過對社會主義核心價值體系的內(nèi)容進(jìn)行分析，運用文獻(xiàn)查閱法、問卷調(diào)查法和邏輯分析等方法廣泛收集并分析中職生快速理解記憶社會主義核心價值觀的實踐研究。中職生作為未來技術(shù)型人才的儲備軍，自身的價值觀還未系統(tǒng)形成，快速理解記憶社會主義核心價值觀還存在一些問題。

一、一些中職生快速理解記憶社會主義核心價值觀存在的問題

1.一些中職生理解記憶社會主義核心價值觀方法單一，流于形式。

通過問卷調(diào)查和學(xué)生訪談，我們發(fā)現(xiàn)一些中職生快速理解記憶社會主義核心價值觀過程中存在教育方法單一、流于形式的問題。在中職學(xué)校開展對學(xué)生社會主義核心價值觀教育過程中，一些學(xué)校的教師總是在課堂上照本宣科，讓學(xué)生死記硬背二十四字的社會主義核心價值觀的內(nèi)容，或是在德育課上簡單地講授。教學(xué)方式只是一味地講課、背誦。更有甚者，學(xué)校只重視專業(yè)學(xué)科的教育，不重視價值觀的培養(yǎng)，只考慮學(xué)生的就業(yè)率，社會主義核心價值觀的培養(yǎng)流于形式。某些中職學(xué)校，不注重效果，對中職學(xué)生的基本情況沒有做前期調(diào)查研究，難以掌握中職學(xué)生實際價值觀的真實情況。例如在此次調(diào)查研究中，我們發(fā)現(xiàn)中職學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、人際交往等方面存在一定的問題及自身難以處理的困難等，社會、學(xué)校、家庭不能切實地站在中職學(xué)生的角度去思考問題，導(dǎo)致各方在溝通方面存在障礙，影響快速理解記憶社會主義核心價值觀教育的成效。

2.家庭教育、學(xué)校教育重理論、輕實踐。

現(xiàn)今中職學(xué)生普遍過著“兩點一線”的生活，他們在校園、家庭的時間最多。因此，快速理解記憶社會主義核心價值觀需要學(xué)校教育和家庭教育的共同努力。但一些學(xué)校教育和家庭教育重理論教育，輕學(xué)生實踐。在開展社會主義核心價值觀實踐教育活動中，某些中職學(xué)校通常采用自上而下的教育模式，習(xí)慣以領(lǐng)導(dǎo)行政指令、會議講話、紅頭文件要求等形式要求中職學(xué)生學(xué)習(xí)、踐行社會主義核心價值觀，活動形式簡單。某些學(xué)校舉辦了社會主義核心價值觀學(xué)習(xí)的啟動儀式，或是簡單地在宣傳欄上張貼社會主義核心價值觀的海報，往往是轟轟烈烈，看起來實踐內(nèi)容包羅萬象，但活動形式簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)和實踐活動常常淺嘗輒止，活動呈現(xiàn)“虎頭蛇尾”現(xiàn)象。沒有深入中職學(xué)生群體充分調(diào)研分析學(xué)生的價值觀動態(tài)，忽視當(dāng)前中職學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活等各方面存在的一些問題，沒有抓住中職學(xué)生群體的心理特征，難以引起中職學(xué)生的共鳴，難以達(dá)到深度認(rèn)同、主動踐行的實踐效果。同時，現(xiàn)行的價值觀實踐教育模式在教育過程中注重對中職學(xué)生進(jìn)行實踐教育，忽視對學(xué)生實踐教育效果的信度和效度評估，使得家庭和學(xué)校對價值觀實踐教育模式的產(chǎn)生效果不能及時地進(jìn)行評價和反饋，難以對現(xiàn)在的社會主義價值觀教育實踐的模式及時完善和修改，影響最終實踐教育的效果。

3.新媒體及復(fù)雜多樣的價值觀帶來的沖擊。

如今的社會是信息化社會，中職學(xué)生社會主義核心價值觀教育要實事求是，與時俱進(jìn)。然而，中職生處于成長的關(guān)鍵時期，他們思想單純張揚、善于思考，又處于青春叛逆期，是自身世界觀、人生觀、價值觀形成階段，容易受到外來思想的影響。近年來，手機(jī)微信、微博、QQ、BBS、MSN、等新媒體的蓬勃發(fā)展，校園到處可見“低頭族”，他們喜歡刷微信朋友圈，對新媒體產(chǎn)生心理依賴，甚至沉迷和上癮。新媒體具有全球性、開放性和共享性，隨著我國對外交流的深入和網(wǎng)絡(luò)新媒體的傳播，在帶來先進(jìn)技術(shù)和先進(jìn)思想的同時，新媒體信息傳播的“開放性”也帶來負(fù)面影響，對中職學(xué)生快速理解記憶社會主義核心價值觀教育的輿論導(dǎo)向提出挑戰(zhàn)。

4.中職生自身價值觀差異，容易受外界思想的影響。

中職生普遍是16歲-18歲的青少年，他們正處于人生觀、價值觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，可塑性較強(qiáng)。但又處于青少年的叛逆期，他們的心理、行為特征與大學(xué)生和高中生群體存在較大的差異，情緒波動較大，意志品質(zhì)較薄弱，思想和行為比較活躍，容易出現(xiàn)某些不良現(xiàn)象。隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的快速發(fā)展，多元價值觀不斷碰撞、沖擊、交融，部分中職學(xué)生難以分辨價值觀的好壞和對自身的影響，容易受外來思想、價值觀的影響，出現(xiàn)如“個人主義”“享樂主義”“英雄主義”“拜金主義”等落后的價值觀念，導(dǎo)致學(xué)生價值觀的偏差和扭曲。由于一些中職學(xué)生自身的不重視，導(dǎo)致他們難以快速理解記憶社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，不能確定社會主義核心價值觀的總體目標(biāo)和方向，難以規(guī)范道德要求和行為準(zhǔn)則。

二、中職生快速理解記憶社會主義核心價值觀教育實踐的措施

1.優(yōu)化我國社會環(huán)境。

加強(qiáng)黨風(fēng)黨紀(jì)建設(shè)，從嚴(yán)治黨，實現(xiàn)政治清明，經(jīng)濟(jì)繁榮，市場有序，社會穩(wěn)定，有利于中職學(xué)生增強(qiáng)接受社會主義核心價值觀教育效果，讓其進(jìn)一步快速理解社會主義核心價值觀中“富強(qiáng)、民主、文明、和諧”的內(nèi)涵。緊緊圍繞“自由、平等、公正、法治”的價值取向，在中職學(xué)生中深入開展馬克思主義、科學(xué)發(fā)展觀、社會主義核心價值觀和理想信念等教育。在社會范圍內(nèi)深入開展愛國主義教育、誠實信用教育等，大力弘揚中華民族傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)中職學(xué)生講道德、守道德，營造良好的社會主義價值觀教育實踐氛圍，進(jìn)一步把社會主義核心價值觀融入實際生活，讓中職學(xué)生在實踐教育中感知它、領(lǐng)悟它、接受它，使價值觀日?；⒕唧w化、形象化和生活化，最終達(dá)到潛移默化、潤物無聲的效果。

2.加強(qiáng)學(xué)校對中職學(xué)生社會主義核心價值觀教育實踐活動。

對中職學(xué)生進(jìn)行社會主義核心價值觀的實踐教育，一是要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合他們的自身實際，確立正確的人生目標(biāo)和價值觀。要充分發(fā)揮學(xué)校各學(xué)科及專業(yè)課程的德育功能，把學(xué)生社會主義核心價值觀的內(nèi)容落到實處。教師們要根據(jù)不同學(xué)生的實際情況，設(shè)計對應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容，將正確的價值觀、人生觀融入課程全過程，實現(xiàn)社會主義核心價值觀內(nèi)容整體進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦的要求。二是要加強(qiáng)對中職生社會主義價值觀的實踐教育，將社會主義核心價值觀貼近學(xué)生生活，貼近學(xué)習(xí)，在加強(qiáng)中職學(xué)生技能培養(yǎng)的同時，重視培養(yǎng)積極的價值觀，開展有利于正確價值觀形成的一系列的活動，以豐富多彩的課余活動充實學(xué)生的生活，充分發(fā)揮學(xué)生會、學(xué)生社團(tuán)協(xié)會的積極作用，積極開展各類社團(tuán)活動，讓中職學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我，充分發(fā)揮自己的才能，在活動中肯定自我、發(fā)展自我。例如，結(jié)合“學(xué)雷鋒活動月”，對學(xué)生進(jìn)行尊師愛校、團(tuán)結(jié)友善的教育;鼓勵學(xué)生多參加志愿者活動，培養(yǎng)樂于助人的實踐精神;結(jié)合教師節(jié)、父親節(jié)、母親節(jié)等重要節(jié)日，開展忠孝和感恩教育。積極舉辦“讀紅色經(jīng)典，談人生理想”、“踐行社會主義核心價值觀”等中華傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中豐富知識、汲取營養(yǎng)，弘揚美德新風(fēng)。三是構(gòu)筑良好的校園文化和人文素養(yǎng)教育平臺。應(yīng)定期邀請名人名家走進(jìn)校園做講座，組織學(xué)生走出校園參加社會實踐等。在中職學(xué)生中普遍開展教室文明、寢室文明、網(wǎng)絡(luò)文明等活動，引導(dǎo)學(xué)生從小處著手、從細(xì)節(jié)著手，促進(jìn)中職學(xué)生養(yǎng)成良好行為習(xí)慣，形成正確的價值觀。積極將“大道理”轉(zhuǎn)化為“小行為”，引導(dǎo)中職學(xué)生將遠(yuǎn)大理想轉(zhuǎn)變成實際行動，實現(xiàn)知行合一。四是加強(qiáng)校園與社會互動，拓寬社會主義核心價值觀教育的新渠道。中職學(xué)校師生要深入企業(yè)、社區(qū)、農(nóng)村等地區(qū)，以技術(shù)服務(wù)、文藝演出等多樣化的形式，主動吸納企業(yè)文化、社區(qū)文化豐富的營養(yǎng)，提升校園文化的品位，營造有利于職業(yè)素養(yǎng)形成的良好的職業(yè)氛圍，有針對性地在校園文化建設(shè)中引入企業(yè)文化，引導(dǎo)學(xué)生在校期間就提前接觸了解企業(yè)的特點、性質(zhì)和崗位要求，為將來更快適應(yīng)崗位要求打下基礎(chǔ)。同時促進(jìn)校園文化對地方的輻射，增強(qiáng)社會影響力。

3.正確利用新媒體信息，快速理解記憶社會主義核心價值觀。

學(xué)校應(yīng)充分利用校園網(wǎng)絡(luò)資源，如校園網(wǎng)、校園BBS論壇等，以寓理于情、寓理于人、寓理于事的方式柔性彰顯社會主義核心價值觀，讓中職學(xué)生在不經(jīng)意間得到智慧的啟迪、心靈的洗滌、靈魂的碰撞。積極利用學(xué)生使用率較高的社會網(wǎng)絡(luò)資源，如微信、微博、QQ等新媒體，大力宣傳社會主義核心價值觀。實踐證明創(chuàng)新快速理解記憶社會主義核心價值觀的載體，對提高實踐教育實效有著重要意義。

4.中職生要加強(qiáng)自身社會主義核心價值觀的教育實踐。

中職學(xué)生自身具備了一定的人文理念和人文知識，才能進(jìn)一步加強(qiáng)社會主義核心價值觀的理解記憶。人文素養(yǎng)培育有利于開闊學(xué)生的眼界和視野，提高中職學(xué)生的綜合能力，對影響學(xué)生的價值觀起到重要的作用。中職學(xué)生要注重培養(yǎng)高度的愛國熱情，自覺遵守國家法律制度，遵守社會公德，自覺維護(hù)社會良好秩序，努力學(xué)習(xí)馬列主義、中國特色社會主義理論，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，加強(qiáng)社會實踐，干一行愛一行，干一行專一行。

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