探究初中數學如何進行翻轉課堂教學

查玉國

【內容摘要】翻轉課堂是打破傳統數學課堂教學理念的一種教學方式，對教師而言，采用翻轉課堂教學可以給數學課堂教學帶來新意，激發學生學習數學的興趣，從而提高學生數學學習的興趣。既然翻轉課堂如此重要，那么作為學生學習的引導者，教師需要怎樣實施翻轉課堂教學才能使課堂教學效率達到最高呢？本文結合初中數學課堂教學現狀，對教師建立數學翻轉課堂進行相應的分析和解讀，并提出教師進行翻轉課堂教學的方法與策略。

【關鍵詞】初中數學 翻轉課堂 分析解讀 方法策略

初中數學是非常重要的一門學科，在傳統的數學課堂上教師采用灌輸式教學講解數學知識，但是隨著時代的發展，人們的教育理念已經發生了很大的變化。在新課程改革之后，學校的教學理念已經變為引導學生學習，幫助學生掌握復雜的數學概念，讓學生能夠發揮自身的主體性進行課堂學習。為了滿足新課程改革的需求，教師積極探討新的教學方法，經過實踐嘗試教師終于尋找到可以有效提高學生學習效率的教學方法——翻轉課堂教學。翻轉課堂教學方法產生的背景是信息技術的迅速發展，因為科技發展非常迅速，所以電腦與信息網絡逐漸成為人們生活中不可或缺的一個重要部分，每個學生都可以實現在家里或者利用移動設備完成學習。學生學習的便利性使教師可以很好地開展翻轉課堂教學，幫助學生更好地學習數學，以下就是筆者根據實踐經驗所總結的翻轉課堂教學的三種有效措施。

一、教師首先需要給學生劃分自主學習的范圍

教師是知識的傳授者，在新課程改革之后學生成為課堂學習的主體，而教師則負責引導學生進行學習。翻轉課堂可以分為學生自主學習、學習情況反饋、教師引導這三個部分，第一個部分雖然為學生自主學習，但是作為學生學習的指引者，教師還是應該給學生劃分學習的范圍，讓學生按照科學的學習計劃學習，只有這樣他們的學習才能變得有效。如果教師不給學生劃分好學習的范圍，因為學生個性的不同，每一個學生在學習的時候進度都會不同，這樣就會給教師的教學造成困難。筆者覺得為了更好地進行課堂教學，教師在建立翻轉課堂的時候首先需要做的就是幫助學生明確學習范圍。比如，在學習《實數》的時候，筆者就讓學生認真學習平方根以及立方根的知識，至于實數部分根據個人的學習情況進行安排。筆者給學生布置范圍的目的就是為了幫助學生明確學習的目標，給他們一個具體的學習任務，這樣可以幫助學生集中注意力，讓學生注重認真學習。

二、教師需要組織學生進行小組學習，讓學生分享彼此的學習經驗

小組學習是一個高效的學習方法，因為學生的個性是不同的，教師組織學生進行小組學習可以激發學生的思維碰撞，在激烈的碰撞之后學生的數學思維會變得更加靈活，從而提高翻轉課堂的教學效率。比如，在講解實數這部分知識的時候，筆者就讓學生在課堂上進行小組討論學習，讓學生以小組的形式探討自己的學習的知識。實踐證明，學生經過討論之后每個人對實數知識有了更深層次的理解，許多學生之前不明白平方根以及立方根的具體定義，但是課堂討論之后學生的理解問題得到了很好地解決。除了幫助學生提高思維理解能力之外，小組學習的開設還可以激發學生的數學學習興趣，讓學生積極參與數學課堂。因為在傳統的數學課堂上，學生長期接受教師的灌輸式教育，學生很難有機會進行自主學習，這就導致學生的學習主動性受到抑制。實施小組學習之后，學生有更多的機會進行交流與討論，他們的學習主動性也不會受到抑制，所以學生對數學學習產生了濃厚的興趣。比如，在講解二元一次方程組的時候筆者就組織學生進行小組討論，讓學生互相討論并分享自己的學習成果。二元一次方程組知識與一元一次方程組知識有著一定的聯系，因此學生在自主學習的時候已經對這部分知識有了一定的理解，當筆者組織學生進行小組學習的時候學生進行了激烈的討論，每一個人都積極闡述自己的觀點，他們的學習興趣得到了很好地激發。

三、教師需要注重在翻轉課堂上對學生的學習進行總結

翻轉課堂的第三部分是教師對學生的學習進行總結，通過總結幫助學生更深一步的理解數學概念，提高學生的數學水平。課堂總結是翻轉課堂教學必不可少的一個措施，如果教師不幫助學生系統總結學習的知識，學生就很難形成一個數學知識框架。為了提高翻轉課堂教學的效率，筆者覺得教師需要結合學生課堂主體的身份進行翻轉課堂教學，讓學生主動參與到課堂總結中，只有這樣學生才能更快的掌握數學的知識框架，幫助他們更好地學習數學。比如，在講解《一元一次方程》的時候，筆者在學生學習、討論完之后進行課堂總結，筆者采用的是引導式教學方法，由筆者提出整體的一元一次方程知識框架，然后筆者在羅列框架的時候會提問學生每一個知識點的定義或者特點，這樣筆者就完成了在總結過程中引導學生主動參與學習的教學，成功提高了學生的學習效率。

結語

綜上所述，翻轉課堂教學是新時代非常高效的一種教學方法，它獨特的教學理念非常符合新課程改革的要求。教師采用翻轉課堂教學可以有效提高學生自主學習數學的能力，讓學生自己從根本上把握數學學習的特點。為了提高翻轉課堂教學的效率，筆者覺得教師需要注重提高翻轉課堂三個過程的教學效率，通過幫助學生規定學習的范圍、引導學生進行小組討論學習以及引導學生主動參與課堂總結的過程來激發學生參與數學課堂的積極性，幫助學生提升數學學習能力。

【參考文獻】

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[2] 王世容. 初中數學教學現狀及解決對策[J]. 基礎教育，2013.

（作者單位：江蘇省建湖縣城南初級中學教育集團）