年輕物理教師的專業(yè)成長探究

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摘 要：作為物理教師，要善于站在學生的立場進行教育，努力鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，加強專業(yè)學習，善于利用一切資源提高業(yè)務水平。通過不斷學習、不斷研究、不斷反思，更新知識，確立理念，增強能力，提升境界。

關鍵詞：物理教師；專業(yè)成長；師資建設；教學理念

中圖分類號：G451.2；G633.7 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）01-0035-01

2014年10月10日，在廣東省連平縣隆街中學參加“初中物理教師專業(yè)成長專題研討會”。會上，隆街中學葉老師和溪山中學謝老師各上一節(jié)“探究浮力”公開課，然后由縣教研員何老師組織教師進行評課討論。作為一名物理教師，在此次研討會中學到很多，同時也思考年輕物理教師專業(yè)成長過程中的一些問題。

一、善于站在學生的立場進行教育

在物理課堂上，要做好學生的引導者，盡量用目光關注到全體學生。當學生回答錯誤時，教師要善于引導和鼓勵，不能責備和批評。教師要在物理課堂中努力營造快樂的學習氛圍，做一個傳輸正能量的源泉。在研討課中，從教態(tài)方面分析：葉老師比較年輕，上課有時有些緊張。整堂課中，到最后布置學生隨堂練習時才走下講臺，但在眼神上更多關注學生。而謝老師在整堂課中多次走到學生中間跟學生交流，整堂課給學生一種輕松愉快的感覺，但在眼神上較少關注學生。從語言方面分析：葉老師在整堂課中普通話流暢清晰，但語速過快。謝老師語言比較親和，但聲音過小，坐在后面的學生聽得比較困難。從實驗器材的改裝方面來看：兩位教師都考慮到視覺效果，處理上各有千秋。課堂教學是一門藝術，教態(tài)是與學生溝通的工具，有時一個眼神、一個微笑都能起到無聲勝有聲的效果。要善于站在學生的立場進行教育，讓課堂教學豐盈靈動。在課堂教學中，教師是主導，學生是主體，教師對學生的引導是不可缺少的一環(huán)，要引起高度重視。若不加以引導，會讓學生陷入放養(yǎng)式的泥潭，不能突出重點；若引導過度，則會束縛學生的思維，牽著學生的鼻子走，學生的“主動參與、自主探究”就成了一句空話。所以，教師的引導要站在學生角度進行思考。

二、努力鉆研業(yè)務，不斷學習新知識

一名優(yōu)秀的教師，必須具備淵博的知識，對所教專業(yè)精益求精，如此才能在課堂教學中做到舉一反三，游刃有余。工作之余，要多向優(yōu)秀教師學習，學習優(yōu)秀教師的智慧，用優(yōu)秀教師的優(yōu)點武裝自己，提升自己，更好地增強自己的教育教學能力。比如，謝老師在引導學生測量浮力的大小時，是從思維引導開始的。研討會上，有些教師問“為什么那些數(shù)據(jù)那么巧合，給人一種一環(huán)扣一環(huán)的感覺”，并讓謝老師講一下是什么原因。而謝老師的回答，有幾點地方值得年輕教師學習。第一，加強對物理教材的鉆研，對物理教材中學生可能出現(xiàn)的問題不斷假設，并進行精心設計。第二，注意提問的技巧，提高學生的思維效率。第三，加強備課，做到知己知彼。第四，在設置物理情境時，要注意學生的思維特點。第五，從自身改變做起，做一個“有心人”。一是認識自我?！叭伺c人不同，花有幾樣紅”，每個教師都有不同的情況。年輕教師要分清自己的長處和短處，做到“認識自我”，并結(jié)合學生的特點和需求“設計自我”，然后在日常教學工作中不斷地“發(fā)展自我”。二是認識教材。新課程標準指導下的新教材，在克服傳統(tǒng)教科書不足方面做了很大的改善。雖然更方便學生的學和教師的教，但由于地區(qū)、學生、教師的特點不盡相同，就決定教師在教學時必須正確地認識和處理教材。三是認識學生。在新課改下，教師必須根據(jù)學生不同的個性特點、學習類型、學習風格和學習進度等“對癥下藥”，以促進每個學生都得到適合他自己特點、類型和風格的最大化和最優(yōu)化的發(fā)展。

三、加強專業(yè)學習，善于利用一切資源提高業(yè)務水平

首先，善于學習。年輕教師的成長離不開學習，只有不斷地學習才能完善自我。要善于跟專家學習，可以聽專家的講座，學習專家的教學風格；善于跟同事學習，可以聽同事的公開課，跟同事討論教學案例；善于跟優(yōu)秀文章學習，堅持每周看一篇教學論文，從中發(fā)現(xiàn)自己成長的腳印。其次，善于反思。善于反思自己的人，才能不斷地成長，每個名家都是通過不斷反思最后才自成風格。作為年輕教師，要經(jīng)常反思教學存在的問題，把教學中的困惑積累起來，不斷地完善。可以寫教學反思、習題反思、科組研討反思、聽課反思等。再次，善于比較。一個善于比較的人，才能發(fā)現(xiàn)問題。年輕教師聽公開課，往往聽不出什么味道，但如果把自己的教學理念、處理課堂和教材的方法、提問的方式放進去比較，相信會發(fā)現(xiàn)自己的一些問題，能發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點和缺點，受益匪淺。同樣，聽研討會也要善于比較，看人家的理念和評價跟自己有什么不同。只有這樣做，自己才能不斷成長。

四、結(jié)束語

總而言之，物理教師的成長之路是漫長的，也可以說是艱辛的。成長過程中，要做一個“有心人”，不斷提高業(yè)務水平，清楚為何教（即教學目標、觀點態(tài)度），為誰教（ 即主體是誰 ）。要執(zhí)著追求，不斷探索，在三尺講臺上認識自我、設計自我、發(fā)展自我。

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