簡析現代信息技術與初中數學教學的整合

陶積斌

[摘要]隨著人類社會的進步和經濟的發展，信息技術也發生巨大的變化。如今，大部分中學都配備了現代信息技術設備，這不僅有效地開闊了教師的教學視野，而且能讓學生獲得更直觀、生動的體驗，激發學生的學習興趣。現代信息技術以文字、圖片、聲音、動畫和視頻等綜合形式向學習者傳播知識。如何將現代信息技術與初中數學教學整合起來，開展高效、生動的數學教學活動是廣大教師應關注的重要課題。

[關鍵詞]現代信息技術 初中數學 整合

教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行）》中指出：“大力推進信息技術在教學過程中的普遍應用，促進信息技術與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮信息技術的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力的學習工具。”現代信息技術與初中數學教學的科學整合，不僅能夠加強這兩個學科之間的銜接，使其相互促進，而且可以將原本枯燥、抽象的數學知識以一種更加生動、直觀的方式呈現在學生面前，并全面激發學生的學習熱情，讓學生在愉悅的學習氛圍中輕松地掌握所學知識，從而提高教學效率。

一、將現代信息技術與初中數學教學整合的意義

首先，現代信息技術的靈活應用能全面激發學生的學習熱情，激活學生的數學思維。運用現代信息技術來制作各類新穎、生動的數學教學課件，能夠為學生創設一個直觀、形象的教學情境。而這種教學情境能快速地集中學生的注意力，并促使學生全身心投入學習中，培養和提升學生的思維能力。其次，現代信息技術的靈活應用能突破傳統教學模式的束縛，促使教師不斷地更新教學理念，優化教學方法，也能為學生提供更多自主推理、實驗以及與師生交流的機會。另外，在網絡背景下，學生能結合自己的興趣愛好和認知水平來參與探究性學習活動，教師能獲得傳統教學模式所不能比擬的教學效果。

二、將現代信息技術與初中數學教學整合的策略

首先，對于現代信息技術的應用，教師應樹立正確的觀念。在日常教學中，教師應充分結合現代信息技術的優勢，創建生動、新穎的教學情境，并通過將現代信息技術與教學內容的巧妙整合，幫助學生攻克重難點，根據學生的認知與思維特點來設計探究活動，從而進一步提升課堂教學質量與效率。值得注意的是，現代信息技術只是一種輔助教學的工具，教師應用現代信息技術時，要充分滿足教學與學生的需求，不能一味地追求教學呈現的效果、減輕教學負擔而盲目地應用該技術，應切實做到科學、恰當和自然。

其次，巧妙地利用現代信息技術進行課堂導入，全面激發學生的參與熱情。對于一些枯燥、抽象的數學知識，如果教師一味地采用“灌輸式”教學方式來講解，學生不僅不能很好地理解知識，而且無法靈活地運用所學知識解決實際問題，甚至會逐漸對數學學習失去興趣和信心。對此，教師應根據教學內容和學生的認知水平，通過整合圖像、動畫和視頻等素材，創設教學情境，導人新課，從而快速地吸引學生的注意力，促使學生全身心投入探究學習中。

例如，在講解《直線和圓的位置關系》時，教師就可以在授課前先利用現代信息技術為學生播放泰山的日出景象，讓學生認真地觀察海平面逐漸明亮泛紅，一直到太陽從海平面升起，最終離開海平面的景象。然后，引導學生思考：若將海平面視為直線，將太陽視為圓，那么直線和圓之間存在幾種關系呢？利用現代信息技術導入新課的方式不僅能在課堂開始時就吸引學生的注意力，促使學生全身心投入教學活動中，而且能增強教學過程的緊湊感，使每個教學環節都能得到自然的過渡，從而促進其教學質量與效率的不斷提升。

再次，科學、高效地利用現代信息技術制作教學課件，將其貫穿于教學過程的始終。課件質量的高低對整個課堂教學效果有著重要的影響。一個高質量的數學教學課件不僅要擁有簡潔的結構，還要具備科學有序的布局。在日常課堂教學中，很多教師都會為了增強課件的展示效果，添加一些與教學內容、活動主題無關的視頻、圖畫等素材，不僅會導致主要知識被掩蓋，還會在一定程度上分散學生的注意力。如果教師沒有注意到這一點，則難以獲得理想的教學效果。

總之，在初中數學教學中，科學、靈活應用現代信息技術，不僅能提高學生的學習興趣及教學效率，還有助于提升教師的綜合素質，減輕教師的負擔。但在具體的應用現代信息技術輔助教學的過程中，教師不能盲目追求效果，過分依賴信息技術，要根據教學內容、教學目標以及學生的認知需求，將現代信息技術與初中數學教學進行整合，并著重培養和提升學生的自主探究能力和數學素養。