百家觀點

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不管世界怎么變，教育就做這一件事

世界正在變化，而且是劇烈變化。我覺得，我們在變化的時候不能亂變，亂變可能方向就錯了。這個時候，尤其要搞清楚教育是做什么的。這就是我經常說的一句話，幸福完整的教育生活。

不管世界怎么改變，教育就做這一件事：給人幸福，讓人成為自己，成為完全的人。所以，變化之前，要想清楚這個問題。幸福是人類最終的目標，人活在世上首先應該讓自己幸福，讓這個社會更溫馨、更溫暖、更陽光，這是教育最重要的目標。

教育是培養人的，我們應該讓教育存在溫度，讓每個學生在學校里面能夠享受教育帶給他的快樂和成長，讓每個老師感受教育職業帶給他的尊嚴和幸福，這是教育應該努力做的。

我們要為幸福奠基，只有當下幸福，才有未來性。我們需要尋找一條道路成為自己，最好的辦法是讓學校成為匯聚美好的地方，讓學生在學校里面可以發展自己，找到自己，最后成就自己，這是教育最需要的能力。

——中國教育學會副會長、新教育實驗發起人朱永新

（摘自2016年中國教育明德論壇）

引領讀書是為學生的未來發展奠基

在現有中考、高考的“指揮”下，面對嚴峻的升學現實，從學校、老師、學生到家長都有諸多的無奈，即便懂得通過讀書可以“種下龍種”，也只得屈從現實去“收獲跳蚤”。

對于教師而言，引領孩子讀書，既是一種職責，也是一種功德。把學生引導到經典面前，引導他們與偉大的心靈對話，教育的偉力就發生了。從大處說，是肩負著為國家、民族培養“拔尖創新人才”的使命；從小處說，是為了每一位家長、每一個家庭——為他們孩子的健全發展破冰，為他們的未來發展奠基。

——中國人民大學附屬中學語文特級教師于樹泉

（摘自《光明日報》）

以教育尺度立己且立人

教育尺度與其他社會尺度相比，其獨特之處在于教育規定性。

教育規定性具體包括三個特性：一是內生性，教育是社會存續和發展的內生動力；二是基礎性，教育是人類社會的基石；三是泛在性，教育在人類社會實踐領域廣泛存在，社會越發達，教育存在越廣。

對個體來說，教育尺度是與所有人一生相伴的尺度，是每一個人不可或缺的尺度。無論你從事什么職業，都需要有這樣的教育尺度，既立己，也立人。也只有全社會不同職業的人士，都具有教育情懷，都擁有教育尺度，教育的目的和價值才能得以實現。畢竟，教育不只是學校的事情，不只是教師和教育學者的事情，而是需要全社會不同職業的人共同關注和參與的事情。

對社會來說，教育尺度是諸多實踐領域必有之尺度，重建社會發展的教育基礎和尺度，不只是教育界人士的事情，也應是社會各界共同關注的事情，需要各種社會實踐者共同打造社會發展的教育基礎。我們要基于教育尺度向社會提出問題、分析問題和解決問題，在尺度政治的博弈中維護好教育應有的地位和利益。同時，也要站在社會實踐和學術道德的制高點上，處理好教育尺度與其他社會尺度的關系。

——重慶市教育委員會政策法規處處長、深化教育領域綜合改革辦公室主任劉云生

（摘自《教育研究》）

責任編輯 周琦