傳統禮俗，“禮”不可廢

□陳瑤

傳統禮俗，“禮”不可廢

□陳瑤

傳統節日背后孕育著中華民族的傳統禮俗、傳統美德。結合傳統節日展開德育活動，不僅僅是為了傳承傳統文化，更是對中華民族傳統美德的習得和發揚。剝去節日的外衣，傳統節日的精神內核，是我們不能丟棄的。

家校聯動齊過節，傳統節日活動化

要將傳統節日過得豐富多彩，依靠學校、班級的力量還遠遠不夠，家校聯動能很好彌補這一點。

端午節是中華民族的傳統節日，相傳楚國賢臣屈原得知亡國消息后，自沉汨羅江。民間紀念他的方式多種多樣：賽龍舟、掛菖蒲、包粽子、佩香囊……如果能讓孩子在了解“端午”的傳統風俗之余，再舉行一些有意義的動手活動，能讓節日更接地氣。

每年臨近端午節，我都犯難，因為我不會包粽子。我有心想讓孩子們體驗包粽子的樂趣，但心有余而力不足。這年端午節，同學芳芳推薦了她的奶奶，她奶奶包的一手好粽子。

那次端午節的活動參與度極高。我向大家介紹了端午節的來歷，芳芳奶奶則教孩子們包粽子。她為大家準備了新鮮的箬葉、泡過的糯米。當孩子們專注地看著奶奶嫻熟的動作；當孩子們拿著糯米手忙腳亂；當孩子們看著包好的粽會心微笑……在我看來，實實在在的活動對孩子來說才是最重要的，也更能讓孩子們體驗到傳統節日的意義。

家校聯動齊過節，將空洞的德育變成了實實在在的節日活動，讓傳統節日走進孩子們的生活。

因地制宜有特色，傳統節日課程化

結合傳統節日展開德育活動不僅能豐富學生的校園生活，還能將德育無痕化。我所在的新明中心學校是一所九年一貫制的學校，學校開設了一門寧波市地方課程，所授教材結合寧波的歷史，介紹了寧波的風土人情和傳統習俗。我以此為契機，因地制宜展開特色教學，將傳統節日課程化。

這門課程用寧波方言教授，介紹寧波風俗。寧波的年節家家戶戶要包湯團，吃年糕，寓意“團團圓圓，年年高升”。結合地方課程，我開展“包湯團、吃年糕”的慶祝活動。學生一邊搓揉湯團，一邊祈愿合家團聚。最后大家圍坐在一起，吃著甜甜的糯米湯團，不僅增添了學習的樂趣，而且明白了節日背后的美好愿景。

結合寧波地方特色，將傳統節日課程化，不僅豐富了德育活動的內容，而且將傳統文化融入課程，將禮俗融入日常生活。

熟讀經典明禮儀，傳統禮俗日常化

對于傳統節日，徒有形式的慶祝是沒有任何意義的。時代在進步，有些禮俗過于繁雜，已然被時代所拋棄。然而傳統節日蘊含中國民族感恩善良、文明識禮的傳統美德，《大學》《三字經》《詩經》《論語》等傳統經典讀物里中華民族的智慧和文明熠熠生輝，這是我們炎黃子孫萬萬不能丟棄的。因此，我將這些經典作為學生日常誦讀的材料，讓他們日有所誦、日有所思、日有所悟。我把書中的一個個禮俗故事告訴孩子們，將傳統禮俗日常化，讓傳統的禮儀孝道成為懸在孩子們心中的一面明鏡。大道至簡，無痕的德育更能“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

利用傳統節日開展德育應納入學校德育的工作范疇，結合具體的校情、具體的班情，因地制宜地展開活動，讓學生在豐富多彩的活動中體驗傳統節日，了解中華民族的傳統禮俗。

（作者單位：浙江省寧波國家高新區新明中心學校）