傳統節日文化的傳承和創新

□薛元榮

傳統節日文化的傳承和創新

□薛元榮

不難發現，德育的功利性影響著德育的正常發育。急功近利的德育，不僅把德育和生活割裂開來、和課程割裂開來，還有些人過度追求德育成果，要求早出、快出，“看得見、摸得著”，于是德育成了一場表演。檢查、評比過多、形式主義泛濫、展示“成果”過勤……這些都影響了傳統節日文化價值的挖掘，華而不實、重形式輕內涵，表面看是在挖掘，實際是離傳統節日文化的核心價值漸行漸遠。

當務之急是傳承。傳統節日文化是傳統文化的重要組成部分，包含著很多美好和文明的元素。如中秋的“團圓”、清明的“思念”、端午的“愛國”等，不斷被賦予新的內涵，賦予更為中華民族的大多數人所接受的精神寄托。傳統節日文化里的誠實、善良、有溫度的人情、對美好生活的向往等等都是值得傳承的——有些傳統節日文化價值是永恒的。

傳承之際不忘反思。一方面是我們要反思傳統節日文化里有沒有無價值的部分。唯有文化色彩濃郁的節日才有可能永葆青春。節日會變化，內涵會增減，我們都要冷靜地對待，既沒有必要抓住過去不放手，也沒有必要對于未來寄予過大的希望，只需平和地送走過去、迎接未來。另一方面是我們要反思德育的方式方法。傳統節日文化，有些學校仍然用老方法表現它，如出一期黑板報、搞一個主題活動、唱一首歌等“幾個一”活動。不少學校還離不開繁瑣地檢查、評比，用來獎勵大家紀念節日，使得節日的紀念染上了功利色彩，使師生感覺是“被紀念”。

實踐，依然是紀念節日的好辦法。這個實踐包括親自做調查研究、親自撰寫調查報告，在與有關人士的接觸訪談中、在查閱資料的過程中，深入了解節日、理解節日文化，從而讓學生們傳承節日文化，甚至熱愛節日文化、發揚節日文化。

我們今天挖掘傳統節日文化的價值是不能脫離現實環境的，如果我們周圍的一草一木、一磚一瓦尚存“傳統”，我們周圍的人事活動尚存“傳統”，我們生活在“傳統”中而不是“傳統”之外，我們就無需去挖掘，因為我們自身已成為了傳統文化的一部分。

挖掘傳統節日文化的德育價值最好的辦法是讓師生生活在傳統節日文化的煙雨迷蒙、春花秋月里。

（作者單位：江蘇蘇州市相城區黃橋實驗小學）