鼓起的輪胎：培養(yǎng)學生的“人文素養(yǎng)”

□耿欣

鼓起的輪胎：培養(yǎng)學生的“人文素養(yǎng)”

□耿欣

默化

隨風而潛，潤物無聲。身在其中，不聞其味卻染得其香，也許，這就是在班主任工作中將“核心素養(yǎng)”默化的境界。

天地之所以運行，國家之所以建立，圣賢之所以高大，都是用誠實來體現的。

——曾國藩

去年9月開學典禮上，我班被評為“優(yōu)秀班級”，孩子們把優(yōu)秀班級的獎狀高高地貼在教室后面的墻上，每個人的臉上都是溫暖的笑容。到月底，根據積分我進行了月末抽獎的激勵辦法，孩子們樂瘋了，一支鋼筆、一本名著、一個奇異書架，甚至一塊棒棒糖，在孩子們的心里都是那么的重要。孩子們對學習、生活中的積分熱情，讓我喜憂參半。怎樣引領孩子們健康成長呢？我在默默觀察著，思考著……

一天，學生小君的反思總結這樣寫道：我們小組本周得分較低，主要是好人好事沒能加分。之前學校量化成績，八年級二班一個同學故意把錢丟了，讓另一個同學撿了交上去，他再去領取，結果政教處給他們班加了分。我好羨慕！我們小組咋就沒有好人好事呢？老師要求我們做人要誠實正直，這樣的歪經咱不能念。不過，我一定遵守紀律，不能給小組扣分，同時也要求其他組員管好自己。

看了小君的反思，我想，積分評價小組是否也有利弊？不能讓孩子們太注重分數，失去了心靈成長的本真。

植樹節(jié)那天，我正在醞釀本周的班級主題班會。小君敲門低著頭走了進來，欲言又止。終于，他低聲地說：“老師，我今天吃飯排隊時，不小心把一輛三輪車的氣門嘴給踢斷了，輪胎癟了。”我知道，這個家伙特別調皮，不過，有勇氣來承認錯誤，已經不錯了。我對君說：“不是大事，領我去看看，誰的車，給人打上氣就好了。”小君說：“老師，可能是氣門嘴壞了。”

我們到那兒一看，原來是為學校建公寓樓的一位農民工的三輪車放錯了地方，小君調皮地把人家的氣門嘴給踢斷了。輪胎癟了，內胎沒法用了，只能換條新的。我眼睛看著小君問：“為啥現在才告訴我？”“我當時發(fā)現沒人注意到，又怕給小組扣分，我想不說算了。但又擔心人家天黑回家時，找不到修車的。”小君的頭深深地低下了，小臉漲得通紅。

我知道，小君這孩子做了激烈的思想斗爭。我拍了一下小君的肩膀，對他說：“學會擔當，是個男子漢。不過要麻煩你爸爸了。”小君聽后，抬起頭來，心情輕松地跑回了教室。

一個電話，小君爸爸叫來了修車工，換了一條新內胎，一會兒，癟下去的輪胎又鼓了起來。那位農民工一個勁地說：“謝謝你們。”過后，門衛(wèi)老張告訴我：“那個工人干完活要六點才能下班回家，家在城北八十里外的村莊，要是下了工地才知道車沒法騎，步行回家一定要到深夜了。”

我夸獎小君爸爸教育出了一個好孩子，孩子就是家長的影子。

送走了小君爸爸，我來到教室，心中已經想好了今日的班會主題：植樹節(jié)，你種下一棵什么樣的樹？我首先給同學們講了小君的故事：鼓起的輪胎。然后我宣布了對他的處理：“站隊調皮扣3分，主動擔當獎勵5分。因為小君今天做了一件讓大家溫暖的事。”話未說完，教室里就響起了熱烈的掌聲。

（作者單位：山東省莒縣龍山中學）