融合本土資源 打造精彩課堂
——以“創新是民族進步的靈魂”一課為例

馬仲宏（洛陽市第一高級中學，河南洛陽 471000）

融合本土資源 打造精彩課堂
——以“創新是民族進步的靈魂”一課為例

馬仲宏（洛陽市第一高級中學，河南洛陽 471000）

打造精彩課堂是教師在日常教學中追求的目標之一，課堂精彩與否離不開學生的參與和感受。學生的生活環境是很好的教學資源，挖掘學校周邊的本土資源，將它們與國家課程的內容深入融合，這樣的課堂更容易出彩。精彩課堂接地氣，它貼近學生、貼近生活、貼近實際，學生能夠在親身體驗中學習知識，在積極參與中生成能力。

本土資源；體驗生成；精彩課堂

最近，筆者觀摩了濮陽二高屈艷光老師執教的“創新是民族進步的靈魂”一課（授課地點在洛陽），屈老師和學生一起搜集洛陽市有關“創新”的信息以及學生身邊有關“創新”的事例，對本課內容進行重構，讓生活走進課堂，讓課堂回歸生活，從而將課堂演繹得很精彩。本文從中選取三個教學環節與大家一起分享。

【洛陽名片看創新】

在新課導入環節，屈老師播放了視頻《一朵花香了一座城》。

內容概要：洛陽牡丹文化節的前身是洛陽牡丹花會，始辦于1983年。最初幾屆由政府直接發起和組織，運作以行政指令為主，屬于公益性文化活動。幾年下來，資金來源枯竭，市場反應不佳，幾欲停辦。近幾年，政府創新思路，遵循市場規律，跳出官辦模式，探索出“政府搭臺、社會參與、市場運作、共同收益”的新模式。觀念一變天地寬，體制一改效益顯。目前，洛陽牡丹文化節已成為一個融賞花觀燈、旅游觀光、經貿合作于一體的大型綜合性經濟文化活動。洛陽有40多家企業，已經開發出牡丹畫、牡丹瓷、牡丹茶、牡丹餅等200多種產品，2016年實現旅游及商業總收入200億元。洛陽牡丹文化節已經成為洛陽經濟發展的平臺，成為展示洛陽城市形象的窗口，也成為讓世界了解洛陽的名片。洛陽百姓自豪地說“一朵花香了一座城”。

設問：（1）結合材料，你認為哪些方面的變化讓洛陽實現了“一朵花香了一座城”？（2）“觀念一變天地寬，體制一改效益顯”給我們什么啟示？

在這個環節中屈老師采用“本土素材設情境，震撼視頻激興趣”的方法，將生活邏輯和理論邏輯統一起來，引導學生結合生活體驗，經過理性思維，比較分析，來尋找“一朵花香了一座城”的原因。針對該問題，學生給出的答案是：科技創新、理念創新和體制創新是牡丹文化節取得成功的重要因素。科技創新研發出新產品，延伸了產業鏈；理念創新使組織者從單一思維向綜合思維與互聯網思維轉變；體制創新使官辦節會模式走向市場化模式。創新帶來了巨大的變化，使牡丹文化節成為洛陽經濟發展的平臺，成為展示洛陽城市形象的窗口，也成為讓世界了解洛陽的名片。

那么，“觀念一變天地寬，體制一改效益顯”又給我們什么啟示呢？學生經過合作探究給出的答案是：在市場經濟條件下，觀念的轉變、體制的創新，往往給事業帶來激情和活力。而其促發的理論創新，則是社會發展和變革的先導。從頂層設計來看，創新能推動生產關系和社會制度的變革。創新是一個民族進步的靈魂，是社會主義事業不斷取得成功的關鍵。

從上述答案中不難看出，學生已經初步具備了理性思維、嚴謹判斷、追求真理的思想品質，他們綜合運用所學知識，對問題進行了獨立的思考和科學的探究，體現出可貴的理性精神。這兩個精致的設問，也彰顯出屈老師扎實的教學基本功，給學生做出了精彩的示范，使課堂教學充滿生機和活力。

【大國崛起需創新】

國家很重視創新，2016年5月，中共中央、國務院印發《國家創新驅動發展戰略綱要》，明確提出到2050年要建成世界科技創新強國。去年中秋之夜，天宮二號成功開啟了太空之旅。而天宮二號母體中有咱們洛陽的“血脈”。洛陽軸研科技股份有限公司為天宮二號提供了90%左右的軸承及相關組件，并研制了兩種用于關鍵部位的核心單機，為天宮飛天提供了有力的技術保障；洛陽中船重工七二五所為天宮二號提供了大量的精密鈦合金鑄件。不僅如此，2016年洛陽先后入選“國家自主創新示范區”和“河南自由貿易實驗區”。從此，我們洛陽創新的色彩就更濃了。

設問：（1）近期，我國還有哪些科技創新成果令人振奮？（2）科技創新是如何促進生產力發展的？

在這個環節屈老師采用“國家宏觀謀創新，洛陽微觀促創新”的思路，引導學生暢談近期我國科技創新的成果。學生給出的答案有：除了天宮二號令人振奮的成就之外，我國的量子通信技術在世界獨一無二，大大提高了通信保密能力；我國超級計算機“神威·太湖之光”以超第二名近三倍的運算速度成為世界上運算最快計算機；中國高鐵沖出國門走向世界，我國是高鐵里程最長的國家；北斗導航衛星正在組網，漁船出海更省油更有效率；中國建成世界上最大的單體望遠鏡（FAST），其靈敏度是歐洲最先進望遠鏡十倍以上。同學們的發言中有濃濃的愛國情懷，自豪之情溢于言表，大家紛紛為祖國的發展點贊，追求創新的種子悄無聲息地埋在了心中。

那么，科技創新是如何促進生產力發展的呢？學生經過合作探究給出的答案是：科技創新與我們百姓的生活是密切相關的。量子通信與單體望遠鏡（FAST）為我們提供了先進的生產工具，北斗導航和太空育種活動開辟了新的勞動對象，科技創新培養了一批杰出的人才，提高了勞動者的素質。所以，從創新對生產力三要素（生產工具、勞動對象和勞動者）的影響來看，它推動了生產力的發展。

本環節的探究活動強化了同學們對“國家創新驅動發展戰略”的認可和贊同，大家肯定了創新的價值，自信創新驅動發展的生命力，并以主人翁的態度擔當起推動創新的歷史責任。

【時代使命促創新】

2016年9月份，《中國學生發展核心素養》總體框架正式發布，其中明確提出“實踐創新”是中國學生發展核心素養的重要內容。

在去年夏天舉辦的第31屆全國青少年科技創新大賽上，來自洛陽的選手成績優異。在我省獲獎的十名選手中，洛陽市第一高級中學有兩名同學。其中韋心語同學發明的“如意寶寶·豆芽罐”，是一個讓兒童親近自然的掌上發明。毛振江同學發明的手機軟件“好派送”，破解了快遞行業“最后一公里”的難題。2016年9月26日，第五屆中國創新創業大賽“先進制造業總決賽”在洛陽舉行，有很多參賽的作品都來自在校大學生的創意。

課堂辯論：創新是時代的呼喚，也是每個同學的使命。有同學認為，目前我們的主要任務是學習文化知識，知識積累重于創新。也有同學提出異議，認為創新重于知識積累。現在我們舉辦“洛陽市首屆創新發展辯論賽”。（根據學生的意愿，分為正方反方兩個大組，先分組討論，后舉行班級辯論賽）

課后作業：（1）請同學們創作一則10—20字的“促進洛陽全民創新”的公益廣告詞，并把它發到“洛陽創新實驗示范區”的官網上。（2）請大家關注第32屆全國青少年科技創新大賽相關信息，推出自己的創新成果，積極參賽。

本環節屈老師運用了“時代使命促創新，見賢思齊付行動”的辦法，引導學生將創新精神落到實處，鼓勵學生知行合一，讓他們體會親自操作的樂趣。創新并不遙遠，創新就在我們的身邊。兩名“全國青少年科技創新大賽”獲獎學生的創新實踐啟發大家，只要我們與他們一樣注意觀察、認真思考、投身實踐，就能體驗創新帶來的成就感；在模擬“洛陽市首屆創新發展辯論賽”的環節，引導同學們轉變思維方式，堅持用辯證法聯系的、發展的、全面的觀點，去看待知識積累與創新的關系，明確知識積累是創新的基礎，創新是知識積累的必然要求。實踐證明，創新能推動人類思維和文化的發展，對學生而言，創新意味著個人的新思路、新見解、新觀念、新境界，創新能推動大家生活和學習的不斷進步。

課后布置的兩道作業題，將學生“實踐創新”素養的培養落到了實處，也使本課的教學目標圓滿達成。知識的掌握離不開社會實踐，學生核心素養的培育更要發揮社會實踐的作用。同學們只有在“知行合一”中才能使創新內化為價值追求，外化為自覺行動。青少年“實踐創新”的意識和能力的培養，要重在行動、不尚空談，從我做起、從現在做起、從點滴小事做起。

總之，本堂課的教學設計和教學效果非常好，學生的參與度、理解度和接受度都很高。它啟發我們在日常教學中要打造精彩的課堂，就必須認真分析學情，從學生的生活和當地的實際出發，挖掘課程資源，將它們與國家課程的內容深入融合，突出其地方特色。這樣的課堂接地氣，它貼近學生、貼近生活、貼近實際，學生能夠在親身體驗中學習知識，在積極參與中生成能力。