摭談高考政治全國卷非應選題肢的干擾手法

陳航波（溫嶺市箬橫中學，浙江溫嶺 317507）

摭談高考政治全國卷非應選題肢的干擾手法

陳航波（溫嶺市箬橫中學，浙江溫嶺 317507）

高考政治選擇題的非應選題肢，可以歸納為兩大類，即表述錯誤題肢和不合要求題肢。從表述錯誤題肢的命制看，主要包括對基本概念、基本原理、基本關系、基本政策、辯證邏輯的曲解；從不合要求題肢的命制看，主要包括對題干完整意思和對題干限定條件的曲解。曲解是指故意地、錯誤地解釋文本原意，旨在達到預設的試題難度、區分度和效度，達成考試的選拔性目標。

高考政治；非應選題肢；干擾手法；曲解

2017年高考文綜政治全國Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷，共計36個選擇題、144個題肢，除去正確答案包含的題肢，還有78個為非應選題肢（又稱“干擾題肢”）。這些非應選題肢，可以歸納為兩大類，即表述錯誤題肢和不合要求題肢。研究這兩類非應選題肢，可以梳理出些許高考命題慣用的干擾手法，以供參考。

一、表述錯誤題肢的干擾手法

表述錯誤題肢是指知識表述錯誤、對應選項形成干擾的題肢，逆向選擇題除外。常見的干擾手法是對基本概念、基本原理、基本關系、基本政策和辯證邏輯的刻意曲解。當然，為了達到預設的試題難度、區分度和效度，其刻意曲解的痕跡以及迷惑性在程度上必然是有區別的。

（一）對基本概念的曲解

高考政治考查的往往是反映學科特點和整體面貌的重要概念，比如《經濟生活》中的商品、貨幣、市場經濟，《政治生活》中的民主、專政、國際關系，《文化生活》中的文化、文明、文化建設，《生活與哲學》中的物質、意識、認識發展，等等，伴隨著學科的產生、發展，故稱之為“基本概念”。

偷換概念是曲解基本概念的手法之一。人們文化素養的核心是世界觀、人生觀、價值觀，而全國Ⅰ卷19題①“凸顯了科學素養在文化素養中的核心地位”，用“科學素養”偷換了“三觀”；物質資料的生產方式是人類社會存在和發展的基礎，而全國Ⅲ卷14題①“勞動者就業是社會存在和發展的基礎”，用“勞動者就業”偷換了“物質資料生產方式”。

混淆概念是曲解基本概念的又一手法。直接經驗（通過親身實踐獲得）、間接經驗（通過學習獲得）都屬于認識，實踐是檢驗認識真理性的唯一標準，一種認識不可能成為另一種認識的檢驗標準，而全國Ⅰ卷21題②“創業者用直接經驗檢驗專家的間接經驗”，顯然是將通過親身實踐獲得的“直接經驗”與“實踐”相混淆。又如，全國Ⅱ卷15題④“完善我國生產資料所有制，鞏固公有制經濟的主導地位”，是將“主導作用”和“主體地位”相混淆。再如，全國Ⅲ卷17題③④“（該代表）行使自治區人大代表的立法權，行使少數民族當家作主的自治權”，是將人大代表的職權與人大的職權相混淆，將少數民族與自治權的行使主體相混淆。

（二）對基本原理的曲解

教材中的基本原理往往都是一些核心知識點，是高考政治的重要考點。一個原理往往由好幾句話構成，對基本原理的曲解要么只攻其一點、不及其余，要么針對整個原理的本義。比如，全國Ⅲ卷21題①“社會意識是隨著時間的推移而自主變化的”，就是對“社會意識具有相對獨立性”這一基本原理的曲解，既巧妙又隱蔽。社會意識具有相對獨立性，它有時會落后于社會存在，有時又會先于社會存在而變化、發展，并反作用于社會存在，但從根本上說，社會意識隨著社會存在的變化、發展而變化、發展。所以“自主變化”一說顯然是對“相對獨立性”的刻意曲解，迷惑性很大。

又如，全國Ⅰ卷19題③“強化文化的統一性、縮小文化的差異性”，22題②“正確發揮主觀能動性就能消除客觀條件的制約”，22題③“事物聯系的多樣性決定于人類實踐活動的多樣性”；全國Ⅱ卷20題②“只有贏得市場，優秀傳統文化才有價值”；全國Ⅲ卷19題④“革命文化通過大眾傳媒的傳播而具有價值”等題肢，其干擾性均來自于對“客觀性原理”的曲解。“客觀性原理”是思想政治學科中帶有普遍意義的道理，比如《文化生活》中的“文化多樣性”“優秀傳統文化、革命文化的價值”，《生活與哲學》中的“聯系”“客觀條件”等，它們都具有客觀性，不以人的意志為轉移，人們“縮小”“消除”不了，實踐活動也決定不了“聯系”，優秀傳統文化、革命文化的價值是客觀存在的，不是只有贏得市場、通過大眾傳媒的傳播才有。

（三）對基本關系的曲解

教材中的基本關系是指重要概念之間的辯證關系，主要是兩個概念之間的關系，比如市場調節與宏觀調控、政府與公民、繼承與創新、物質與意識；也有少量的三個及以上概念之間的關系，比如勞動時間、勞動生產率與商品價值量、商品價值總量之間的關系。

曲解基本關系的常用手法是顛倒關系和混淆關系，當然，顛倒關系實質上也是混淆關系。比如，全國Ⅰ卷23題②“以創新意識作為實踐的出發點”，全國Ⅲ卷20題①“互聯網思維決定了網絡時代社會形態的性質和面貌”，就是顛倒了實踐與認識、社會存在與社會意識的關系。又如，全國Ⅱ卷12題①④“依托自主開發提高社會勞動生產率，使商品價值增加”“個別勞動時間大于社會必要勞動時間，商品價值增加”，混淆了社會勞動生產率和商品價值量（不是正比，是反比）、個別勞動時間與單位商品價值（不是正比，是無關）的關系。

（四）對基本政策的曲解

高考政治選擇題中的有些題肢是找不到教材原文的，但又是學生應該熟悉的、屬于黨和國家大政方針范疇的內容。非應選項題肢中對基本政策的曲解主要表現為方向背離和與事實不符。比如，全國Ⅰ卷18題④“中國已逐步成為協調亞太地區各國間安全事務的中心”，全國Ⅱ卷15題③“促進央企強強聯合，提高國有經濟在國民經濟中的比重”，16題②“鄉鎮政府沒有管理農村公共事務的職能”，全國Ⅲ卷16題②“拓展政府的基本職能，健全公共服務體系”等題肢，就屬于對國家大政方針的曲解。中國奉行獨立自主的和平外交政策，積極負責地承擔相應的國際責任，但不稱霸、不結盟，“中國已逐步成為協調亞太地區各國間安全事務的中心”既是對我國外交政策的背離，又是對客觀事實的夸大其詞；促進央企聯合重組，并未動搖我國以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，“提高國有經濟的比重”這一說法是對國家政策的背離；鄉鎮政府具有管理農村公共事務的職能，政府職能是法定的，不能隨意拓展和縮小。

（五）對辯證邏輯的曲解

世界是普遍聯系、變化發展的，矛盾雙方既對立又統一，從而推動事物的運動、變化和發展。我們必須把握、研究事物的整體，從事物自身矛盾、運動、變化和發展來觀察它，把握它，只有這樣，才能認識客觀世界的本質。對辯證邏輯的曲解是代之以形而上學的方式描述事物。比如，全國Ⅱ卷22題④“發展理念變革意味著消除以往發展理念的影響”，21題②③“認識主體對于獲得真理性認識沒有影響，不成功的實踐對認識的發展沒有價值”，這是一種形而上學的否定觀，割斷了事物的聯系，又使發展中斷。又如，全國Ⅱ卷20題③“只要引入流行元素，優秀傳統文化就能很好地傳承”，23題①“有什么樣的價值觀就有什么樣的真理觀”，23題②“有正確的價值觀引導，就能把握社會發展的規律”，全國Ⅲ卷21題③“社會意識的變化總是滯后于社會存在的變化”，都屬于“是就是，不是就不是；除此之外，都是鬼話”的形而上學觀點。非此即彼，如此絕對，哪有放飛思想的機會！

二、不合要求題肢的干擾手法

選擇題題肢中，有些題肢并不存在知識表述的錯誤，但卻不能成為正確選項，原因就在于這些題肢不符合題干的相關要求，即不合題意。這是命題者曲解題干造成的。

（一）對題干完整意思的曲解

大多數選擇題是以全部題干材料作為設問基礎的，這些題目通常用“這一（些）做法/事例/舉動/舉措/論述/現象/原則/改革”“上述行動/論斷”“這表明”“這是因為”等進行設問。把握這些題目的答題指向，必須對題干材料進行全面而準確的分析。簡單的材料，要逐句逐字研判；較為復雜的材料，還要分層解讀、多角度剖析，做到不漏一點、不失一處、包含全面、突出中心。因為，以偏概全、一孔之見等是對題干完整意思進行曲解的慣用手法。比如，全國Ⅲ卷13題，題干所給文字材料包含兩層意思：“因鋼鐵行業復蘇，導致對鐵礦石需求增加”，說明需求曲線應該向右平移；“在此背景下，占全球70%以上市場份額的四大礦產企業不斷增產”，說明供給增加，供給曲線應該向右平移。而C選項（如下圖）只反映了其中一層意思，不符合題意，故不選。

（二）對題干限定條件的曲解

任何一道選擇題，對應選題肢的選擇就意味著對其他題肢的排斥。為了確保正確選項的唯一性，設置相關限定條件是必備要素。所以，在審題時，我們要高度重視限定條件，如：主體（廠商、企業、群眾、黨、政府、監察委員會、社區、多民族地區等）、知識范圍（認識論、價值觀、唯物辯證法道理、哲學方法論、文化意義等）、時空（某一具體年份、80多年來、傳承千百年、新一輪、黨的十八大以來、某省某地某社區、某某周年大會上等）、程度（積極意義、主要目的、主要理由、合理解釋等）、關系（甲→乙、乙→甲、甲←→乙等）、關鍵字眼（以發行債券方式支持扶貧、共同但有區別、非金融類直接投資等）、設問角度（意義、理由、依據、表明等）。因為曲解題干中的限定條件是設置不合要求題肢的高頻手法。

比如，（全國Ⅲ卷18題）2017年1月，根據中共中央關于國家監察體制改革試點方案和全國人大常委會的決定，北京市、山西省、浙江省的人民代表大會分別產生監察委員會。新的監察委員會與黨的紀律檢查委員會合署辦公，整合政府、檢察等部門的監察力量，將人大、政協、法院、檢察院及其他公共部門納入監察范圍。這一改革旨在

①實現對國家公職人員的監察全覆蓋 ②清除公共部門滋生腐敗的社會土壤 ③建立集中統一、權威高效的監察體系 ④搭建群眾直接監督公共權力的新平臺

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

本題主要考查的是對權力進行制約和監督，題干中的主體是新的監察委員會（由人大產生，將人大、政協、法院、檢察院及其他公共部門納入監察范圍），未涉及其他主體（如群眾等）的監督方式，顯然②④兩個題肢是對題干限定條件的曲解，不符合題意。

另外，全國Ⅱ卷18題題肢③“實現了多民族地區社區組織的自我完善”也比較典型，將題干中的主體“有多個民族居住的某社區”曲解為“多民族地區”，顯然不合題意。

又如，（全國Ⅱ卷23題）習近平在紀念紅軍長征勝利80周年大會上發表講話強調，理想信念的堅定，來自思想理論的堅定。中國共產黨人的理想信念，建立在馬克思主義科學真理的基礎之上，建立在馬克思主義揭示的人類社會發展規律的基礎之上，建立在為最廣大人民謀利益的崇高價值的基礎之上。上述論斷蘊含的價值觀道理是

①有什么樣的價值觀就有什么樣的真理觀 ②有正確的價值觀引導，就能把握社會發展的規律 ③只有遵循社會發展的客觀規律，才能樹立正確的價值觀 ④最廣大人民的根本利益是衡量價值觀正確與否的最高標準

A.①② B.①④ C.②③ D.③④

解答本題，關鍵在于分析理清材料中蘊含的三對關系：理想信念—科學真理觀；理想信念—人類社會發展規律；理想信念—為最廣大人民謀利益的崇高價值。材料體現的是真理觀影響價值觀，題肢①是對題干所蘊含的關系這一限定條件的曲解，不符合題意。當然，題肢①同時存在知識表述錯誤，因為價值觀不能決定真理觀。

再如，（全國Ⅲ卷15題）2016年，我國境內投資者對全球164個國家和地區進行了非金融類直接投資，累計實現投資11299.2億人民幣，居世界第二位，近10年平均增幅超過25%。中國對外投資蓬勃發展的積極意義在于

①減少中國外匯儲備規模，降低匯率風險 ②促進投資對象國的就業增長和經濟發展 ③推進經濟全球化和資本市場一體化發展 ④實現中國企業“走出去”，提高國際化經營能力

A.①② B.①③ C.②④ D.③④

題肢③的迷惑性來自于對“非金融類直接投資”這一關鍵字眼的曲解。對外投資分為金融類對外投資和非金融類對外投資，金融類對外投資是指境內投資者直接向境外金融企業的投資，包括貨幣金融服務業、證券業、保險業和其他金融類四個項目，一般屬于間接投資；非金融類對外投資是指境內投資者向境外非金融類企業的投資，一般屬于直接投資。

資本市場是期限在一年以上各種資金借貸和證券交易的場所，主要包括中長期信貸市場與證券市場。證券市場是股票、債券、基金等有價證券發行和交易的場所，是資本市場的主要部分和典型形態。顯然，非金融類直接投資的蓬勃發展與資本市場一體化沒有直接關聯。

“金融類”，還是“非金融類”，一字之差，題意和答案可能就會翻轉。摳住關鍵字眼，太要緊了！

命制試題，采取各種干擾手法，這是命題者的招數，本文列舉，可能只是冰山一角。“見招拆招”，那是考生需要具備的技能和修為。也正是在這命題“出招”與解題“拆招”的對立統一中，試題的質量和考生的素質得以不斷提升。