教育者的責任

□梅洪建

·作者心聲·

教育者的責任

□梅洪建

編者按：如何成為一名優秀的教師？除了學習和借鑒別人的成功經驗外，還要把自己作為一個獨立體，既要有獨立的判斷能力，又要有獨到的見解、獨特的辦法。在《特立獨行做教師》一書中，作者從三部分對教育進行了深刻思考：第一輯“教育0之殤”是對教書生涯的梳理與思考——思考看似尋常的教育行為、教育常識中隱藏的教育悖論；第二輯“從0到1的辯證”概括了部分教育實踐與探索——從謬誤中看到前行的曙光；第三輯“帶上自己做教師”——做出自己的獨立判斷和思考，找到突圍的路徑。本書以獨特的視角，直抵靈魂深處的文字，對習以為常的教育行為進行了不同尋常的剖析與思考。

“你的性格內向，怎么會寫這么張揚的一本書？”好朋友如此問我。

的確，我是一個性格內向的人，然而《特立獨行做教師》這本書，不僅書名略顯張揚，而且里面的個別文章也觸及到了不少從事教育工作者的痛處。

對于教育，我確實有話要說。因為看到現實中有太多的悲劇發生，而這些悲劇有很多是完全可以避免的。我也聽到了不少關于教育的言論，在我們汲取其營養的同時，也可發現其中問題重重。在這個理論、專家層出不窮的時代，而教育本身卻越來越陷入深淵。

于是，我覺得自己有必要表達自己的觀點了，這不是我個性的選擇，而是一份責任心使然。

如何表達，才能讓自己的思想更能體現其價值呢？這是我需要認真思考的問題。

于是，我在構思這本書時，運用哲學的邏輯，并根據自己認知的成長軌跡，將書分成了三個部分。首先，我對時下的一些教育現象進行了批判，這些批判并不是盲目地發泄，而是從我們日常所見的教育行為中發現其荒謬之處，進而啟發教師們如何關照現實。指出現實中的教育荒謬，對閱讀本書的朋友來說，是最有說服力的，也最能引起大家深刻思考的。因為，只有先看透了身邊的問題，才可以讓讀者朋友認識到在教育中做自己的必要性。

我不是一個喜歡批判的人，我并不認為一味的批判可以給教育帶來多少價值。因為，現如今看出教育問題所在的人很多，談教育該如何做的人也很多（不管正確與否），但對于具體應該如何去做，卻很少有人談及。所以，在書的第二輯里，我在批判問題的同時，又告訴讀者們我自己是如何做的，試圖用自己的思考與實踐所得和讀者們進行交流，讓批判變得有價值，給困苦的教育現實帶來些許微光。我也試圖用自己的行動告訴大家：教育是可以有出路的。倘若我的“批判中建設”的教育理念能夠獲得您認同的話，我相信，在做教育的路上，您一定可以堅定做自己的決心。

如果說第一輯我試圖讓教師們認識到做自己的必要性，而第二輯試圖讓教師們堅定做自己的決心，那么，第三輯就是告訴大家如何做自己。我不能說自己的觀點一定是正確的，更不會把自己的觀點當作真理去傳播。但我希望將自己的成長思考分享給教師們，給大家帶來一些啟發，希望作為教師的我們，在工作中能夠少一些崇拜、盲從或者不加選擇的忙碌，多一些自己的獨立思考以及對自己的精準定位，從而成就更好的自己，實現美好的教育理想。

我之所以敢于表達自己的觀點，因為有不少朋友說：“梅老師，你觸及了教育的真諦。”誠然，這只是朋友的判斷而已。但這些判斷至少說明我的思考對很多朋友是有些許價值的。

如果是，那么《特立獨行做教師》這本書就有了它存在的價值，這也正是我寫這本書的初衷。如果能得到您的認同，讓它的價值更大一些，那就是我莫大的幸福了。