溫馨的“笑臉墻”

□管宗珍

溫馨的“笑臉墻”

□管宗珍

我們學校是一所位于臺商投資區的小學，因為這一帶無論哪所學校都是人滿為患，所以按照標配設計的教室便顯得很狹小了。我想為孩子們建一面“笑臉墻”的想法由來已久，可教室里能利用的空間都已經盡量利用了：“每月之星——身邊的榜樣”評選欄，班級榮譽展示欄，圖書角……實在沒有可以設置“笑臉墻”的空間了。

一天，我走到教室門口時，突然靈光一現：室內沒地方開發了，室外行不行呢？比如教室門口，就是一塊容易被大家忽略的空白區域。經請示學校領導，得到允許后，我便開始著手將“笑臉墻”設想落于現實了。

“笑臉墻”，顧名思義，就是匯集了大家的笑臉的地方。考慮到讓孩子們自行拍攝出質量較高、風格統一的笑臉照片難度較大，我決定向學生家長尋求幫助。剛好，廖克武同學的爸爸是一位專業攝影師，他為人熱心，簡單溝通后便給了我肯定的答復。很快，廖克武爸爸帶著設備專程來到學校，利用班會課的時間，在校園里完成了全班同學的笑臉拍攝任務。

不過，我總覺得，僅僅只有笑臉的照片似乎還差了點什么。征集大家的意見后，我請孩子們每人為自己創作一條“一句話格言”，要求展示出自己的個性。孩子們紛紛響應，科任老師們也加入了我們的“笑臉墻”建設活動之中，讓“笑臉墻”的內容更加豐富了。

前期的準備完成了，后續還有難關等著我們去攻克。“笑臉墻”設計成什么樣子比較好呢？我把這一困惑提出來，號召家長智囊團一同討論，大家紛紛獻計獻策。

有家長提出建議：“每個孩子的照片最好不光有笑臉，還要考慮到動作、姿態、環境等特點，展現出孩子們最好的精神面貌。”為此，楊文之的媽媽利用周末時間，專門對孩子們的笑臉照片進行了美化、裁剪。而其他家長們則進行分工合作，為每張裁剪后的照片配上了形態各異的電子相框，并設計出了好幾種笑臉、姓名與“一句話格言”搭配的方案效果圖……他們用自己的行動，表達出了對孩子們的關愛和對班級事務的關心。他們的一舉一動讓我格外感動，有一種說不出的幸福感悄悄彌漫心間。

在“笑臉墻”的正式布置過程中，來自美術老師韓老師的專業指導和建議讓我們少走了很多彎路。例如，當我和學生們苦惱于科任教師的照片不知該放在“笑臉墻”上的哪個位置時，韓老師給出建議：“老師的照片比學生的照片大，放在四周就顯得太呆板了，不妨隨意地安插在學生照片中間，會顯得更和諧又能營造變化感。”

就這樣，一路集思廣益，群策群力，不斷完善，我們終于做出了最理想的“笑臉墻”。它深深地吸引每一個路過此處的老師和學生，而他們在忍不住駐足欣賞的時候，臉上往往也會情不自禁地露出燦爛的笑容。聽著大家對“笑臉墻”的夸贊、對我們班級的夸贊，孩子們沉浸在自豪的情緒中，班級氛圍越來越溫馨、融洽，班級凝聚力也空前高漲。

班級門口的溫馨“笑臉墻”，凝聚著大家的心血和智慧，不僅愉悅了我們自己，而且不斷感染著他人。隨著時間的推移，“笑臉墻”內涵不斷豐富，同學們還在它旁邊自主設計、規劃出了各種文化專欄。就這樣，走廊文化作為班級文化的拓展和延伸，成為了教學樓中一道靚麗的文化風景線。而在打造走廊文化的過程中，我們的班級文化也得到了不斷豐富、發展、完善，變得更加充滿活力、昂揚向上，更讓“曉荷班”成了師生攜手打造的溫馨家園。

（作者單位：湖北省武漢市東西湖區吳家山第三小學）

責任編輯 周琦