入室當靜，以靜促學

□陸愛周

入室當靜，以靜促學

□陸愛周

張芳寧攝

所謂“非學無以廣才，非靜無以成學”，教室是學習思考的場所，保持安靜的環境是營造良好學習氛圍的前提。但在實際操作中，要營造一間“靜室”往往阻力大、困難多，而且見效慢、堅持難。學生們沒有自覺“制靜”的習慣，只是迫于班主任的要求而勉強保持安靜。

這種偽裝或強制而來的“靜”，反而容易讓學生內心變得浮躁，滋生抵觸情緒，不利于學生進入深度思考、高效學習，因此并不是我們所追求的效果。

本學期，我接手了一個初一班級，為了從一開始就糾正學生的吵鬧、開小差等不良習慣，我從以下幾個方面進行了嘗試，已初見成效。

宣傳教育，處處見“靜”

好的教室布置，可以為學生創設一定的文化氣息，影響學生的行為。因此，我在教室醒目處張貼宣傳標語，讓大家一進門就能感受到一種“靜”的良好氛圍，如：“靜在手中，輕拿輕放；靜在腳下，走路輕輕；靜在嘴上，輕聲細語；靜在心中，心平氣和?！薄鞍察o的氛圍，營造溫馨的環境；無聲的靜思，給你無窮的智慧?！薄皶泔h飄，步履悄悄；輕聲細語，靜在校園?！?/p>

為了把老師的良好愿望內化為學生自己的心理需求，我在班級中開展主題演講會，讓學生在搜集資料和上臺演講的過程中，樹立“靜”的意識，明白“入室即靜”是一種禮貌和規則；開展主題班會，組織全班同學交流“靜”的意義，討論“鬧”的危害，在自主思考的心靈碰撞中提高同學們對“靜”認識，促使“靜心向學，以靜促學”成為班級的主旋律。

共制規則，心中有“靜”

勞倫斯科爾伯格的“道德發展六階段”中的第四階段，就是“我要遵守規則”。當我們把班規班約理解為一間教室集體的共同約定時，事實上已經賦予了教室民主生活的含義。而要想使“安靜”的班風能夠持續保持下去，就必須使之形成規則，納入大家公認的良好規范制度中。

關于班規的制定，我認為其形成應該源于學生問題，進而制約學生的不良行為，其宗旨是為全體學生的健康發展而服務。因此，班規的制定應該因班而異。

有經驗的老師不妨根據各個年齡段學生普遍存在的問題，結合本班情況，和學生共同制定班級規則，利用班級輿論的引導進行規范提升；及時預設，未雨綢繆，保證形成真正可操作、可實施的“班級規則”。

這樣的班規，是在師生的磨合中提煉出來的，符合班級實際，能有效且有針對性地指導引領學生改善自身行為，為“安靜教室”的打造提供規則保障。

變守為查，逐步趨“靜”

班主任工作很辛苦，個人認為主要苦在“疲于應付”——班級不寧，班主任怎能心安？唯有犧牲休息和娛樂時間，從早到晚地陪著學生，與學生形影不離，如此才能放心、安心?？赏蠋熢绞菄婪浪朗?，學生越是蠢蠢欲動，進而迎來最糟糕的局面：老師在，大家靜；老師走，噪音起。

因此，我們應從一開始就調整策略，如變“嚴防死守”為“隨機抽查”，班主任在不定時檢查中，發現違規問題需當即處理。這樣做，可能班主任在開始階段會比較累——要多往教室跑，但又不能在教室里長留，但反復多次后，就能讓學生們將預防老師抽查的意識，轉變為全天候遵守的潛意識，從他律走向自律。

樹立榜樣，典型立“靜”

班主任要充分利用班級中涌現出的“規則標兵”的榜樣作用，譬如通過組織宣傳，樹立起學生們身邊的典型，營造出崇尚“靜”班級風氣，從而形成一股強大的精神力量。

同時，樹立典型“行為標尺”，即是對優秀學生的鼓勵和強化，鞭策他們繼續保持良好的表現，也是對其他學生的無形督促，讓他們明確地認識到，“靜”不僅是老師提出的要求，更是一部分同學的實際行動，這更能引起他們的“認知共鳴”。

如此，班主任就可以通過引導同學間的相互督促、相互感染，使班級整體“求靜”氛圍的形成。

暮省叩問，向學達“靜”

“雞蛋從外打破是食物，從內打破是成長?！币胱寣W生真正地感知“靜”的力量，還需要引導學生不斷地進行自我反思，在心靈對話和自我叩問中發現自身問題，找到進步途徑，獲得成長內驅力。

暮省，本意是“給心靈加油”。當學生結束一天的學習生活時，為他們設置一段用于“自我沉淀”的時間，過濾掉一天中的“雜質”，提取出其中的“精華”，第二天便能輕裝上陣，每一天都有不同的收獲。

基于這個理念，我規定每天放學前的十分鐘，當寧靜致遠的古琴曲聲飄揚在教室里時，學生們就要拿出來暮省本，靜靜地思考，然后寫下自己一天的得失。在文字與內心的自我叩問中，他們一點點趨向了“靜”之境。有學生寫道：“在每日暮省中，我的浮躁之氣漸漸褪去，多了一份沉穩與安靜?！?/p>

當然，為了讓每個孩子們都能靜心向學，除了宣傳、督查、示范、叩問，還需要我們以足夠的信心去相信他們的潛力，以足夠的愛心去體諒他們的錯誤，更要以足夠的耐心去等待他們的改變……

半學期下來，我驚喜地看到了學生進步和發展。每每走進教室，看到的是孩子們安靜的身影，感受到的是求知求學的熱情，以及對生命拔節的渴望。我相信，這樣的“靜”，必能呵護著每一朵花盡情綻放！

（作者單位：江蘇省如東縣實驗中學）

張芳寧攝

責任編輯 周琦