“導”出節日風采

□孫長芹 張軍昌

“導”出節日風采

□孫長芹 張軍昌

中秋節，母親打點好禮品準備走趟親戚?！袄牙?，還拿月餅呀，太老土了吧！”兒子大聲嚷嚷?！靶『⒆蛹遥星锕澆凰驮嘛?，那算過中秋節嗎？”母親顯然有些生氣。

看到兒子對月餅不屑一顧，我不由得回憶起我童年時過中秋的情景：那時的我盼著過中秋，盼著和家人一起串親戚，更盼著能甜甜美美地吃到一小塊月餅……再看當今的孩子內心缺少對節日的期待，節日也變得無關緊要，管它是幾月幾日，與我何干？如何讓學生開開心心過一個有意義的節日，成為擺在班主任面前的課題。的到來恰好為孩子們提供了展現自己的平臺。班主任要善于引領學生走上舞臺，用歌聲唱出心聲，用舞蹈舞出風采，舉行以“節日”為主題的聯歡會就是一個很好的表現形式。在引領過程中，班主任要適時放手，充分發揮班干部的帶頭作用，把主動權放給學生，真正讓學生當家做主。

班主任以信任為基礎的“放手”，會讓學生增強責任感。在責任感的驅使下，學生做每一項工作都會盡心盡力。在組織活動的過程中，他們勢必會遇到各種困難，對學生來說，這也是一種歷練。跟隨著班集體和諧的節拍，喜好唱歌的孩子唱出精彩，熱愛舞蹈的孩子展現優美的舞姿，喜好演情景劇的孩子留下一片笑聲……在歡歌笑語中，班集體一定能更具凝聚力。

“品”節日內涵

節日的美好源自心靈的期盼。回望童年時過節的情境，吃著美味佳肴，聆聽著美麗傳說，欣賞著五彩煙花，哼唱著動人歌曲……如此身心愉悅的場景，怎能不讓人充滿憧憬；如此觸動心弦的親情凝聚，怎能不讓人刻骨銘心？而如今的孩子，物質生活豐富了，每天吃的都不亞于過節時的豐盛；思想“成熟”了，誰還會相信那些“騙人”的神話？

作為班主任，不妨拓寬思路，為學生還原傳統節日的溫馨。比如，利用網絡技術，引導學生查閱有關節日的來歷，了解節日的風俗習慣，搜集有關節日的傳說……相信這些自己動手、辛苦搜集的資料，一定可以吸引同學們的興趣。另外，我們還可根據節日的改變不斷變化黑板報內容，讓節日的氣氛常常在孩子們身邊圍繞；舉行有趣的節日知識競賽，讓學生為知曉傳統文化而自豪；開展節日手抄報比賽，在用心設計中感受節日的風采；組織對詩比賽，為傳統節日增添縷縷詩意……號召學生積極參與活動，用心“品”出節日內涵，不自覺間心中會涌出對傳統文化的熱愛。

“舞”節日風采

愛唱愛跳、愛玩愛鬧是孩子的天性，而節日

“享”節日感恩

每到過節，大人們都忙忙碌碌地精心準備，孩子們卻自顧自地開心玩耍，享受長輩們的勞動成果。因此，節日里的感恩教育勢在必行。班主任可以以主題班會的形式，恰當運用視頻，再現父母的辛苦，在觸動學生心靈之時，及時呈現感恩教育的主題。

可讓學生以小組形式討論如何對父母表達感恩，讓每位組員出謀劃策。如父母忙碌時，給他們當個得力的小助手；舉杯問盞時，給父母說幾句溫馨的話語；父母勞累時，主動為父母捶背、洗腳……班主任要充分利用家長QQ群、微信群，讓學生上傳過節的視頻或照片，節日會因“情”而美！

總之，傳統節日意義深遠，我們唯有精心設計，巧妙引導，才會“導”出節日的風采！

（作者單位：山東省肥城市石橫鎮中心小學）

張芳寧攝