新課改下初中語文教學(xué)中的情感教育

賴江赟

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入，對初中語文的教學(xué)提出了更高的要求，情感教育也越來越多的受到重視。一方面這是新課程改革的基本內(nèi)容之一，代表著語文教學(xué)的發(fā)展方向，另一方面重視情感教育對于塑造學(xué)生健全的人格，促使學(xué)生形成正確的價值觀具有重要的作用。因此，我們教師應(yīng)該將情感教育貫穿進(jìn)平時的教學(xué)活動中，給予學(xué)生“愛”的教育，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。這篇文章較為系統(tǒng)的介紹了情感教育，并對當(dāng)下課堂中的情感教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，同時也對初中語文教學(xué)中如何滲透情感教育提出了相關(guān)的建議，希望可以切實將情感教育帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生真正在課堂感受到情感教育，從而提高初中語文的教學(xué)質(zhì)量。希望這篇文章可以對廣大初中語文教師進(jìn)行情感教育有所幫助。

關(guān)鍵詞：新課改；初中；語文；情感；教育

中圖分類號：G633.3 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：1992-7711（2016）22-049-010

0.引言

語文作為三大主科之一，是所有學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。語文不僅傳道授業(yè)解惑，而且更對學(xué)生人格的培養(yǎng)起著關(guān)鍵的作用。情感教育是當(dāng)下教育界的一個熱門話題，如何在初中語文教學(xué)中讓情感教育發(fā)揮最重要的作用是語文教師備受關(guān)注的一個話題。作為一名優(yōu)秀的語文教師，就應(yīng)該在平時的教學(xué)活動中進(jìn)行情感教育的滲透，不僅讓學(xué)生學(xué)到知識，而且?guī)椭鷮W(xué)生塑造健全的人格。這篇文章針對當(dāng)前語文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了細(xì)致的分析，并提出了相應(yīng)的措施，希望可以對以后初中教師進(jìn)行教學(xué)實踐有所指導(dǎo)，切實將情感教育帶進(jìn)課堂。

1.關(guān)于情感教育的概述及其意義

情感教育指的是，在一定的教學(xué)活動中，教師根據(jù)教育學(xué)和心理學(xué)的相關(guān)知識，依據(jù)一定的教學(xué)目的的需要而進(jìn)行的教學(xué)活動。這種教學(xué)活動，不僅對于課堂效率的提高，教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要的作用，而且對于學(xué)生的全面發(fā)展起著重要的促進(jìn)作用。就語文這門學(xué)科本身而言，它就是一門情感比較豐富的學(xué)科，因此這就需要初中語文教師在平時的教學(xué)活動中，將課本思想或者是教師想要向?qū)W生傳達(dá)的情感通過一定的理論和方法將其傳遞給學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生價值觀的形成和自我素養(yǎng)的提高。加強(qiáng)情感教育，有利于激發(fā)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，初中階段正是學(xué)生價值觀形成的關(guān)鍵時期，加強(qiáng)學(xué)生的情感教育有利于學(xué)生的全面發(fā)展，從而塑造學(xué)生健全的人格。

2.當(dāng)前初中語文教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

2.1教師的引領(lǐng)作用不夠

教師在課堂教學(xué)中發(fā)揮著主導(dǎo)性的作用，而在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，教師受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，對于學(xué)生在情感教育方面的引領(lǐng)不夠，在備課過程中忽視了情感教育這一方面，對于教材中的相關(guān)知識，教師理解存在偏差，不能給予學(xué)生正確的情感教育，導(dǎo)致語文課堂教學(xué)因為學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，因為考試而學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生情感的培養(yǎng)，教師一味地采用“填鴨式”的教學(xué)方式，只專注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，而不重視學(xué)生人格的培養(yǎng)。

2.2教材中相關(guān)知識的欠缺

雖然新課改在不斷進(jìn)行，初中的語文教材也在不斷的更新，但是對于情感教學(xué)方面仍然存在一些漏洞。教材，是整個教學(xué)的最主要憑證，其中包含了感情色彩，價值觀塑造等方面。但是，當(dāng)前的教材中雖然對于情感教育有所植入，但是產(chǎn)生的影響依然較小。因為教材中的相關(guān)問題，導(dǎo)致教師授課時忽視情感教育這一方面，這一方面的欠缺不利于學(xué)生的全面發(fā)展。

3.情感教育在初中語文教學(xué)中的實施方法

3.1創(chuàng)設(shè)相關(guān)情境，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代科技飛速發(fā)展，現(xiàn)代科技已經(jīng)逐漸運用到平時的課堂教學(xué)中來，因此我們初中語文教師就應(yīng)該充分抓住這個契機(jī)，運用現(xiàn)代信息技術(shù)為課堂增加新的活力。例如，在課堂教學(xué)中，我們可以摒棄那些單純通過口頭講述的教學(xué)方式，對于一些可以模擬的場景我們可以通過角色扮演來更加深入的理解課文，也可以通過多媒體技術(shù)為一些課文配上相關(guān)的圖片、音樂、視頻，讓學(xué)生身臨其境，從而調(diào)動起學(xué)生的積極性，提高課堂質(zhì)量，增強(qiáng)課堂的有效性。讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)到知識，使學(xué)生在潛移默化中學(xué)到人生道理，促進(jìn)學(xué)生的全面健康發(fā)展。

3.2加強(qiáng)學(xué)生對課文的朗讀背誦，激發(fā)學(xué)生情感

正如古代學(xué)習(xí)那樣，教書先生要求學(xué)生搖頭晃腦對課文進(jìn)行朗讀、背誦和理解，這證明大聲朗讀對于學(xué)生情感的帶入有著重要的作用?，F(xiàn)代雖然我們不用像古代那樣搖頭晃腦朗讀課文，但是朗讀課文對我們來說是必須的，俗話說“書讀百遍其義自見”，一篇好的文章只有通過不斷的朗讀，才能領(lǐng)悟到書中所要傳達(dá)的思想。因此，教師們應(yīng)該在平時的教學(xué)過程中積極鼓勵學(xué)生加強(qiáng)誦讀，對于一些富含情感較重的課文進(jìn)行配樂，讓學(xué)生跟著音樂朗讀，讓學(xué)生更加深入理解和感受作者的情懷。通過閱讀，可以開闊學(xué)生的閱讀視野，拉近讀者與學(xué)生之間的距離。同時，教師應(yīng)該積極鼓勵學(xué)生站起來展示自己的才能，教師對其進(jìn)行鼓勵，使學(xué)生有進(jìn)步的動力，從而進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

4.結(jié)束語

總而言之，對于初中語文教學(xué)中的情感教育是一個長期的過程，不能急于求成，不能一蹴而就。教師們應(yīng)該在平時教學(xué)過程中與時俱進(jìn)，不斷改進(jìn)教學(xué)思路和教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方式，將情感教育當(dāng)成是一種教學(xué)目標(biāo)，加強(qiáng)對學(xué)生情感方面的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此在平時的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力，真正為國家提供高素質(zhì)人才。這篇文章對于情感教育有了一個較為系統(tǒng)的介紹，并對當(dāng)前的教學(xué)中情感教育現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并提出了相關(guān)的解決措施，希望可以為教師們在今后的教學(xué)實踐中提供有益的指導(dǎo)，切實提高教學(xué)質(zhì)量，為國家的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)人才。