關注要點，合作精彩數學

季松鋼

【內容摘要】隨著課堂教學的不斷改革，在初中數學教學中，合作教學越來越受到教師的重視，并認真應用到課堂教學中。在合作教學中，教師要關注要點，不斷地完善教學，打造出精彩課堂。

【關鍵詞】初中數學 關注要點 精彩數學

新課程標準明確指出：“有效的數學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習數學的重要方法。”因此，在初中數學的教學中，我們應該讓學生做課堂的主人，為他們提供動手實踐、自主探索，以及合作交流的機會，盡可能地讓學生親身體驗探究、解惑，以及成功的快樂。合作交流一直是教師教學規劃中重點關注的一個方面，如何高效地組織學生開展合作交流，提高數學課堂教學的質量，已經成為教師教學研究重點關注的方面之一。本文中，筆者結合多年的教學經驗，從三個方面闡述了關注要點，合作精彩數學：提前整理，歸納知識盲區；交流評價，內化知識信息；反思回顧，完善知識結構。

一、提前整理，歸納知識盲區

為了保證合作交流的高效，則一定要在合作交流之前給學生留出時間進行提前整理，讓他們有時間歸納知識盲區。因為只有這樣，學生才能在交流之前對知識有一定了解和認知，才能產生自己的看法和疑惑，這樣才能在合作交流時，有針對性的、更專業的、高效的進行討論與總結。

如在講授“平方差公式”課程之前，我就跟同學們說：“下節課我們講平方差公式，為了更好地提升你們自主探究的能力，在明天的合作交流中高效完成學習任務，老師希望今天回去之后，大家可以認真預習一下平方差公式這一節，并且整理歸納出平方差公式的規律特點，以及你覺得有疑問的地方。老師期待你們明天的表現！”課上，講完了知識概念部分后，我說道：“老師在黑板上寫了三道題，分別是（1+2x）（1-2x）、（2x+3）（2x-3）、（x-6）（x+6），要求同學們先算出結果，然后小組交流、討論‘從這三道題中你們可以得出平方差公式的什么規律”，話音剛落，學生們就動手算了起來，因為有昨天的預習，他們計算的也就格外輕松和迅速了。聽完每個小組的答案后，我便示意大家開始小組交流。學生們討論地格外認真，也十分激烈。經過十幾分鐘后，有學生便舉手分享討論結果。

教師在安排小組合作交流前，首先要安排學生們提前整理，歸納知識盲區，找出問題和疑惑，然后有針對性的進行合作交流，這樣既有利于培養學生自主學習的能力，又可以提高合作學習的質量，成就精彩數學。

二、交流評價，內化知識信息

以小組為單位的交流評價，既可以增進學生間的友誼和集體意識、團結意識，又可以促進學生內化知識信息，更深層次理解和掌握教學知識。小組討論的形式，也更易于學生接受和認同，符合學生的心理認知，所以對于教學的正常進展十分有利。同時能夠使學生對于各種知識信息，正確地分析和加工，形成自己的認識和看法。

小組合作討論交流中，既可以及時發現問題，還可以互相糾錯和鼓勵，增強學生的學習積極性和熱情。小組間的合作交流，既可以促進不同學生之間取長補短，促進信息的內化，培養學生的合作交流意識，為每一個學生提供展現自己的平臺與機會，促進學生的提升和成長。

三、反思回顧，完善知識結構

反思回顧，可以及時發現學習中的問題，可以深化知識理解，可以完善知識結構，可以促進新知的產生，可以幫助學生及時發現和調整學習方法和規劃。這樣，既可以鍛煉學生的反思能力，也可以幫助學生養成良好的學習習慣。

如在講授“二次函數圖象”時，我在課上講了簡單的例題后，給學生出了一道相關的題：y=3a+2x2+c的圖象和x軸交點的坐標與一元二次方程3a+2x2+c=0 的根有什么關系？很多學生聽后滿臉困惑，隨后便動手開始畫圖、計算。幾分鐘過后，探索得出結論的學生還是少之又少，于是我便講道：“大家可以將一元二次函數的圖象先畫出來，然后再將二元二次函數的圖象畫在同一個坐標系上，進行對比。你會發現y=3a+2x2+c的圖象與x軸的交點就是y=0時，即3a+2x2+ c=0，也就是一元二次方程3a+2x2+c=0 的根”。很多學生還是一知半解，于是我將這道題留作了課后作業，讓大家課后繼續研究，回味解題過程。第二天，我隨機抽取了同學檢驗他們的反思效果，學生的回答讓我大為滿意：“y= 3a+2x2+c的圖象和x軸交點的坐標就是一元二次方程3a+2x2+c=0的根，3a+2x2+c= 0是y=3a+2x2+c的一個特殊情況，即y=0 時的解法”。

孔子曰：“溫故而知新”。數學知識一貫抽象難懂，學生的學習水平也是各不相同，很多課堂講授的知識，學生僅僅依靠一節課的時間，往往很難記住并很快掌握，所以培養他們課后反思回顧的習慣則十分重要。

總之，在課堂教學中，教師要有目的地進行課前、課上，以及課后的教學活動和教學計劃，引導學生關注要點，對于預習出現的困惑，要整理歸納，課堂之上進行高效的合作交流，對于課上不是十分理解的知識點，及時進行課后的回顧，從而感受學習的充實感，體會數學獨特的魅力，從而熱愛數學。合作交流，還可以培養學生的集體意識，促進班級團結、和諧，提升合作交流能力和學習能力，為今后的學習、工作打好基礎。

【參考文獻】

[1] 張曉兵. 數學概念教學中的幾點“關注”[J]. 數學學習與研究，2014（06）.

[2] 包文禮. 關注數學教學細節，打造精彩數學課堂[J]. 語數外學習（初中版上旬），2014（11）.

（作者單位：江蘇省海門市三星初級中學）