初中英語教學中如何恰當利用多媒體技術

王建紅

【內容摘要】經濟全球化的發展使得英語作為一種國際通用語言越來越普及，中小學階段的英語教學越來越受到重視。如何促進英語教學效率的提升至關重要。經過多年的教學實踐，筆者認為通過多媒體技術應用于初中英語詞匯教學、語法教學、對話教學中，可以豐富課堂教學過程，調動學生興趣，使英語教學水平得到迅速提升，在此與大家共享經驗。

【關鍵詞】初中英語 詞匯教學 語法教學 對話教學

英語教學包括了單詞教學、語法教學、對話教學、閱讀教學、寫作教學等多個層面的內容，充分利用多媒體技術輔助英語教學，能夠提高這幾個層面的教學水平。為此，本文隨機選取了詞匯教學、語法教學、對話教學三個層面對多媒體技術的應用展開探索，以供參考。

一、詞匯教學

《英語課程標準（實驗稿）》對初中階段的詞匯學習有以下要求：（1）了解英語詞匯包括單詞、短語、習慣用語和固定搭配等形式；（2）理解和領悟詞匯的基本含義以及在特定語境中的意義；（3）運用詞匯描述事物、行為和特征，說明概念等；（4）學會使用1500-1600個的單詞和200-300個習慣用語或固定搭配。由此可見，初中英語教學中，詞匯是一大重點，但同時也是一大難點。學生記憶單詞方面總是存在著重重困難，需要教師探索更適合的教學方法。多媒體具有著豐富的色彩和聲音、動畫資源，能夠吸引初中生的注意力，使他們對詞匯加深印象。比如，教學一些動作類的單詞（跑、跳、投等）的時候，教師可以利用多媒體來設置讀音，出現相關的動畫，引導學生模仿和跟讀、記憶。如此，學生在詞匯學習過程中會更為輕松、高效。其實，詞匯教學是需要教師引入直觀教學內容的，而多媒體信息技術又是最直觀的一種，所以詞匯教學中，教師應該充分利用多媒體展開教學。

二、語法教學

初中英語教學中，語法教學是必不可少的一項內容，但卻是被大多數學生視為枯燥無趣的內容。一些教師因為學生對語法不感興趣，會在教授的過程中感受到吃力，甚至會難以繼續。而利用多媒體則可以克服這一困難，吸引學生的興趣，使學生通過多媒體更好地學習語法知識。如新目標八年級下冊Unit 2 What should I do？教學，由于這篇課文主要教授學生could和should的用法，所以教師可以先用屏幕上孩子牙痛的畫面、兩個孩子爭吵的畫面、衣服、被子的畫面等，提出一系列問題：What should l do？ What's wrong with him？ What should he do？ What could he do？等讓學生回答。五顏六色的畫面大大吸引了初中生，使他們的注意力很快便被吸引到課堂中來，他們認真地觀察畫面，掌握了could和should的用法。

又如，教學現在完成時的時候，為了使學生能夠更加直觀地了解現在完成時，教師為學生播放了擠奶工擠牛奶的照片，并提問：What is the woman doing？ She is milking a cow. She is getting milk from a cow. I have not milked a cow. I have never milked a cow. Have you ever milked a cow？學生能夠根據圖片和教師的提問更為清晰地了解現在完成時時態。

三、對話教學

所謂對話教學，主要訓練的是學生的英語聽說能力。當前很多教師都過于注重學生讀寫能力的培養，而忽略了聽說能力的訓練，這是有失偏頗的。為此，教師應該積極為學生營造聽說環境，開展對話教學，利用多媒體技術來強化對話的操練和交際活動的切換。比如教學Shopping的時候，為了讓學生練習關于購物的交際用語與交際句式，激發學生的學習興趣，教師利用多媒體展示了淘寶中的某一頁內容，上面有物品和標價。教師引導學生進行購物的場景對話練習，以全班、半班、行排、二人一組分角色對話，反復進行操練；最后，為學生展示一些圖片，告訴學生要買深蘭色西服、淡綠色裙子等物品，讓學生編排對話，自行發揮，并對表演進行講評，對表演出色者進行鼓勵。短短的四十五分鐘，因運用了多媒體技術，使學生得以全面、快速地掌握了所學的內容。

四、結語

關于多媒體技術在初中英語教學中的優勢，并非簡單的激發學生興趣、突破教學難點等這些，還包括了很多方面。尤其是在初中英語每一個環節、每一項內容的教學過程中，多媒體都可以量身定制，為初中英語提供最合適的聲音、文字、圖像、視頻，能夠使初中英語變得有聲有色，動靜結合。而本文主要是針對初中英語的詞匯教學、語法教學和對話教學展開的探究，但又不僅限于這幾個層面，希望本文的論述能為廣大教師提供更多的參考，從而更恰當地利用多媒體技術，來發揮多媒體技術的優勢，使多媒體真正成為促進學生英語學習水平提高的重要途徑。

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（作者單位：江西省贛州市南康區唐西中學）