吉林特色現代職業教育體系存在的問題與構建策略

曲斌++張琳琳

摘要：構建吉林特色現代職業教育體系是吉林職業教育領域關注的重大問題。本文以吉林地區職業院校為例，在剖析當前職業教育體系建設過程存在問題的基礎上，提出了深化職業院校體制機制改革，激發辦學活力；強化頂層設計，促進職產合作；創新職教模式和育人思路，搭建人人成才的“立交橋”； 根據社會需求設置課程，更好地與崗位對接；加強教師隊伍建設，提高師資專業化水平的對策。

關鍵詞：職業教育 體系結構 構建策略

中圖分類號：G7192文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2016）11-0147-01

一、吉林地區職業教育體系客觀上存在的五方面問題

一是職業教育體系結構的不足。這方面的問題可從兩個角度去看，一是職業教育體系僵化，與時俱進的靈活性不夠，循常規，走老路，即使有所變化也與市場需求的銜接不足，所培養出的學生在專業能力上不夠突出；二是在專業、課程、教學、評價等方面銜接不足，相互之間銜接和作用的科學性和高效性不夠。

二是對職業教育存在認識誤區。從家長到學校都還持有對職業教育的輕視和弱化的觀點，家長的不正確認識影響到學生選擇學校、學習態度和就業觀念。學校對于職業教育的不正確認識導致辦學理念和辦學模式的僵化，影響到了教育教學質量。

三是職業教育資金投入不足。從職業學校現有的軟硬件設施看，普遍存在還不能滿足教學需要的問題，而且兩部分資金投入明顯短缺，即實訓條件、學校經費、教育教學設備和實驗實習設施投入不足；師資的緊缺，尤其是高質量“雙師型”師資隊伍比較匱乏，使學生實踐技能的培養受到不同程度的影響。

四是職業學校課程設置分散，專業性不強。職業教育是一種以職業為導向、以能力為本位的教育類型，職業學校培養的學生需要專業化程度更高，而當前職業學校的課程設置過于粗獷和陳舊，教學缺乏系統性。

三、吉林特色現代職業教育體系構建策略

（一）深化職業院校體制機制改革，激發辦學活力

可嘗試職業學校的股份制、混合所有制辦學，允許資本、知識、技術、管理等要素的投資。把校企合作作為基本辦學制度，不斷深化產教融合。成立全市和全省校企合作指導委員會，統籌推進校企合作，促進企業與職業學校形成聯合辦學的關系，或更好地發揮職業學校的辦學主體作用。

（二）強化頂層設計，促進職產合作

發展職業教育需要強化頂層設計的作用。首先從職業教育上要提供法律保障，實行法制管理，能夠有法可依，有章可循。職業教育辦學模式要打破傳統的封閉的舊有模式的束縛，實行同產業界合作，在二者之間建立起合作辦學、訂單培養人才的辦學關系，在學校辦學和企業用人這兩個基本點上尋找雙贏的辦法，注重職業教育的經費投入，顯著改善職業學校的辦學條件，尤其是要加強實驗實訓基地建設。

（三）創新職教模式和育人思路，搭建人人成才的“立交橋”

完善中高職銜接體系。在中職學生完成學習任務和取得中級職業教育資格證書的前提下，根據畢業生求學和就職意象給予不同的指導，在滿足學生意愿的前提下，給他們當好參謀，讓他們理智地作出選擇，適度調整高等職業技術教育的課程體系、課時比例，擴大技能訓練，增加實用性和技術操作性。

開展現代學徒制試點。建立以企業用人需求與崗位資格標準為服務目標，以校企合作為基礎，以學生（學徒）技能培養為核心，以課程為紐帶，以工學結合、半工半讀的形式，學校、行業、企業深度參與，教師、師傅深入指導，貫徹“做中學、學中做”的培養理念，大力開展現代學徒制試點。利用吉林市作為我國現代學徒制試點城市的有利條件，在一些院校先行試點，實行“政府引領、院校培養、企業支持、協會參與”的育人模式，不斷創新現代學徒制試點。

（四）根據社會需求設置課程，更好地與崗位對接

社會需求就是職業院校所學課程的溫度表，職業院校的課程設置既應該具有相對的穩定性，又要瞄準市場需求的變化進行相應的調適，實行動態管理。從課程的動態管理看，應能夠突出課程建設的專業性、應用性和實踐性，并以市場需求為訊號，快速靈活地反應，將新工藝、新技術及時充實進課程內容中。

（五）提高教師的實踐操作能力，增加職業院校“雙師型”教師比例

鑒于職業學校的辦學特點，要增加職業院校“雙師型”教師比例，將生產和經營管理一線的技術尖子和優秀人才納入師資隊伍，增加教師隊伍中富有時間操作能力的專業人員的比重。創新教育模式，提高教師培養培訓質量，鼓勵專業教師要通過參加生產實踐、專業培訓、技能競賽等途徑，提高實踐操作能力，獲取“雙師型”教師的職業資格或技術等級證書。

參考文獻：

[1]劉春生，馬振華.職業教育的“中國特色”問題[J]，教育研究，2006，05.

[2]馮國凡，張元虎.中高職教一體化發展構筑職業教育立交橋[J]，中國培訓，2014，05.

責任編輯：孫瑤