高職院校會計教學的現狀及對策研究

王建新

摘 要： 高職院校會計教學應致力于為社會培養適用型的會計專業人才，但由于教學方法、教學手段、教學設施、教學體系等方面存在的不足，導致教學效果不能達到預期。如何在新形勢下培養適合于社會的會計實用型人才，全面推進會計教學改革，不斷提高會計教學質量已成為當務之急。

關鍵詞： 高職院校 會計教學 改革

從我國高職院校目前培養出的畢業生的狀況來看，畢業生走上社會后，操作能力弱，對社會的適應能力不強，導致高職院校畢業生的就業率相對偏低，這與高職院校的培養目標出現了很大的偏差。造成這種局面的原因是多方面的，其中會計教學方面存在的各種問題已成為影響高職院校大學生素質與就業的一個突出因素。隨著社會經濟的發展，社會對人才的要求不斷提高，現行的會計教學中存在的問題日益突出，如何在新形勢下培養出適合于社會要求的應用型會計人才，全面推進會計教學改革，不斷提高會計教學質量，進而提升學生的綜合素質，培養其擁有實踐能力和管理能力，已成為高職院校會計教學中必須面臨并迫切需要解決的問題。

一、高職院校會計教學中存在的問題

會計教學是引導學生認知會計世界，掌握一定的會計理論知識和具備一定的實踐操作能力的最主要的途徑?？梢哉f，高素質會計人才的培養，會計教學是關鍵。但從我國高職院校會計教學的現狀來看，尚存在許多問題和不足。

1.會計教學目標不明確。

高職院校應以培養技術應用型人才為主要目標，既要區別于中職會計職業教育，不能只教會學生做些簡單、重復性的工作，學會基本的會計核算就夠了；又不能等同于本科教育的培養目標，把學生培養成高級會計人才。

2.會計教學重理論輕實踐。

填鴨式教學仍然是會計教學的主要方式，理論教學仍然是傳授知識的主要手段。這種教學方法不利于調動學生學習的主動性、積極性和創造性，不利于培養學生獨立思考問題的能力。大部分高職院校現在都設立了會計模擬實驗室，但學生實際實習的時間并不是太多，而且資料不齊全，實習的內容和步驟與企業實際情況存在較大差距。因此，學生雖學會了書本知識，如怎樣編制會計分錄、怎樣編制報表，但遇到實際會計工作中的業務處理時就不知如何下手，沒有一定的分析能力和處理問題的能力。

3.教學設備簡單，硬件設施得不到有效更新。

從目前我國高職會計教育來看，教學設備簡陋、教學手段落后、教學方法單一的狀況仍具有普遍性。許多高職院校由于經費緊張，環境限制太多，教師仍在運用“黑板+粉筆”的傳統教學手段，現代化的教學設施得不到補充和更新，而會計模擬實習的資料及設備與企業實際的環境差距太大，導致學生的實踐能力在學校得不到真正的鍛煉與提高，從而影響到整個會計教學的工作質量與教學效果。

4.教師的實踐能力不足。

高職院校會計教師實踐教學經驗不足，成為制約人才培養的瓶頸。高校中的大部分教師來源于會計專業及相關專業的畢業生，他們雖然具有豐富的專業理論知識，但沒有在企業工作的經歷，缺乏實踐經驗，在指導會計實踐教學中往往感到力不從心，無法做到理論和實踐的有機結合。而專業教師的新知識更新較慢，知識結構層次不全，相關專業知識缺乏，也成為制約教師教學水平的重要因素。

二、高職院校會計教學改革的對策研究

1.重新定位會計教學的方向。

高職院校應該為社會第一線輸送高素質的實用型會計人才，培養德、智、體全面發展，具有一定實踐能力和會計管理能力的會計專門人才。根據該目標，會計高職教育在培養方向上既要注重學生實踐能力的培養，同時要掌握一定的理論基礎，具備一定的分析問題的能力。

2.將理論教學與實踐教學相結合。

會計理論教學和會計模擬實訓相互分離，條塊分割是現行高職院校教學中普遍存在的一個問題。這種教學模式雖然注重了學生模擬實習，但收效不大，不利于提高學生的學習效率。因此，在會計理論教學中大力推行案例教學和模擬教學，是高職院校會計教學改革的基本思路。將會計實務工作的案例、資料搬進每一堂課中，通過理論與實踐的有機結合，提高學生對會計的感性認識和領悟能力，提高學生的實踐能力和適應工作的綜合素質，從而培養高素質的會計專業人才。這就要求教師在教學中要充分準備好教學中所需要的一切原始資料，在講述完理論操作之后，組織學生進行現場操作，及時消化理論知識。

3.建立健全校內外實訓基地。

建立健全模擬實驗室各項工作，要求設備齊全、資料齊全。模仿兩到三個不同類型真實企業的情況，為學生準備好實驗所需的各種資料，隨時為學生提供實訓服務。專業理論課結束后，應進行系統的實訓訓練，以提高學生的綜合運用能力。同時，在學院內部企業或訂單企業建立相對穩定的實習基地，開展校外實習。組織學生定期到企業的財務會計及其他業務部門實習，聘請企業會計人員到學校為學生講述企業會計業務流程或會計人故事，使學生們更多了解外面的會計世界，有利于學生更好地適應社會。

4.提高會計教師隊伍素質。

高職院校會計教師綜合素質和專業技能高低直接決定著教學質量和人才培養效果好壞。因此，會計師資隊伍的建設就成為高校會計教學的關鍵環節。而今許多高職院校在會計教師管理中普遍存在的問題是：只重教師引進，不重教師后續管理；只重教師理論水平的高低，不重教師實踐操作能力的強弱；只重教師文憑的高低，不重教師教學水平的高低。因此，高職院校改變會計教師的管理模式，提高會計教師隊伍素質的水平，已成為當前會計教學改革的核心內容。

總之，除了以上提出的幾點改革外，還可以利用現代化教學手段來組織教學。在會計教學過程中，應該盡量結合多媒體技術，使課程內容以直觀、形象的形式表述出來，讓理論變得通俗化，讓抽象的問題變得形象化，讓復雜的問題變得簡單化，從而易于學生對知識的理解與掌握。

參考文獻：

[1]常玉蓮.高職院校會計教學改革的思考[J].湖北經濟學院學報（人文社會科學版），2012，9（5）：184-185.

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