臨汾市堯都區(qū)初中武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查研究

袁敏

中圖分類(lèi)號(hào)：G852 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2017）01-000-01

摘 要 武術(shù)作為中國(guó)傳統(tǒng)文化的一部分，有著豐富的文化底蘊(yùn)和內(nèi)涵。在中學(xué)開(kāi)展武術(shù)課程，對(duì)促進(jìn)青少年身體健康、培養(yǎng)頑強(qiáng)的意志品質(zhì)、鍛煉性格、勇于戰(zhàn)勝困難、增強(qiáng)自信心等方面都有著積極的作用。本文通過(guò)對(duì)堯都區(qū)初中武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的研究，了解其發(fā)展情況，有依據(jù)地找出發(fā)展進(jìn)程中存在的問(wèn)題與缺陷，并提出與之相對(duì)應(yīng)的建議，使堯都區(qū)初中武術(shù)教育向更好的方向發(fā)展。

關(guān)鍵詞 臨汾市 堯都區(qū) 初中武術(shù)教學(xué) 現(xiàn)狀

一、研究對(duì)象和方法

（一）研究對(duì)象

以堯都區(qū)7所中學(xué)的28名教師和210名學(xué)生為研究對(duì)象。

（二）研究方法

1.問(wèn)卷調(diào)查法。對(duì)堯都區(qū)7所中學(xué)的學(xué)生隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷210份，回收問(wèn)卷205份，有效問(wèn)卷196份，有效率95.61%﹔教師發(fā)放問(wèn)卷28份，回收問(wèn)卷27份，有效問(wèn)卷26份，有效率92.86%。

2.數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法。對(duì)收集的數(shù)據(jù)資料通過(guò)運(yùn)用Microsoft Office Excel 2003統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行相關(guān)分析和常規(guī)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理。

二、研究結(jié)果與分析

（一）學(xué)生的基本狀況

1.學(xué)生認(rèn)識(shí)武術(shù)以及了解武術(shù)的途徑。分析數(shù)據(jù)可知，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)武術(shù)不了解，達(dá)到總體的67.9%；了解的學(xué)生僅占到總體的32.1%，這說(shuō)明部分學(xué)生對(duì)武術(shù)有極高的興趣以及對(duì)武術(shù)有深刻的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生對(duì)武術(shù)的態(tài)度情況。大部分學(xué)生對(duì)參與武術(shù)的積極性不高，占總體的75%；對(duì)武術(shù)的態(tài)度表示喜歡的學(xué)生僅占總體的25%。因此，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣，端正自己的態(tài)度，使學(xué)生可以更加積極的參與到武術(shù)活動(dòng)中去。

3.學(xué)生參與武術(shù)的動(dòng)機(jī)。學(xué)生參與武術(shù)的動(dòng)機(jī)在整體上以學(xué)校課程和強(qiáng)身健體為主，其中選擇學(xué)校課程的占到34.2%；選擇強(qiáng)身健體的占到30.1%；以一技之長(zhǎng)作為參與動(dòng)機(jī)的占到22.4%。學(xué)校應(yīng)提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的全面認(rèn)識(shí)，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更好的促進(jìn)武術(shù)課程的發(fā)展。

4.學(xué)生對(duì)學(xué)校武術(shù)課開(kāi)展的滿(mǎn)意程度。學(xué)生對(duì)學(xué)校開(kāi)展的武術(shù)課程總體持不滿(mǎn)意態(tài)度，占到樣本總數(shù)的69.9%。持滿(mǎn)意態(tài)度的學(xué)生占到30.1%。針對(duì)這一現(xiàn)象，學(xué)校應(yīng)提高武術(shù)課教學(xué)的靈活性，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)武術(shù)的理解，促進(jìn)武術(shù)課程的開(kāi)展。

（二）教師的基本狀況

1.體育教師的年齡。調(diào)查可知25-30歲的教師有11人，占總體的42.3%；31歲到40歲的教師有9人，占整體的34.6%；41歲至50歲的教師有5人，占19.2%；51歲以上的老教師1人，僅占整體的3.9%。以上數(shù)據(jù)說(shuō)明堯都區(qū)初中體育教師的年齡比較合理。

2.體育教師的專(zhuān)業(yè)。在武術(shù)教學(xué)中，武術(shù)課大部分是由非武術(shù)專(zhuān)業(yè)的體育老師擔(dān)任，達(dá)到總體的92.3%，而專(zhuān)業(yè)武術(shù)老師僅占7.7%。這說(shuō)明現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)武術(shù)教師十分匱乏，而教師對(duì)學(xué)生的講授非常重要，自身的知識(shí)缺陷影響著學(xué)生對(duì)其的了解和對(duì)武術(shù)技能的學(xué)習(xí)，也限制著初中武術(shù)活動(dòng)的開(kāi)展。

（三）學(xué)校的基本狀況

1.學(xué)校對(duì)武術(shù)課的重視情況。調(diào)查的學(xué)校中沒(méi)有任何一所學(xué)校重視武術(shù)教學(xué)，學(xué)校對(duì)武術(shù)教學(xué)的重視程度嚴(yán)重制約著教師的教學(xué)積極性和學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣；不重視的占總體的71.4%，一般重視的占28.6%。這說(shuō)明堯都區(qū)初中對(duì)武術(shù)教學(xué)的重視程度較低，不利于武術(shù)的繼承與發(fā)展。

2.學(xué)校場(chǎng)地器材狀況。沒(méi)有武術(shù)器材的學(xué)校占總體的42.8%，有少量或者部分器材的學(xué)校各占28.6%。由于教師不會(huì)或者害怕學(xué)生使用器械時(shí)出現(xiàn)危險(xiǎn)等原因?qū)е聦W(xué)生很少有機(jī)會(huì)接觸到武術(shù)器械，學(xué)習(xí)積極性降低。

就練習(xí)武術(shù)的場(chǎng)地來(lái)說(shuō)，400米標(biāo)準(zhǔn)塑膠操場(chǎng)和水泥操場(chǎng)占總體的85.7%，場(chǎng)地平坦能夠進(jìn)行必要的武術(shù)練習(xí)，但是容易使學(xué)生受傷，室外場(chǎng)地因?yàn)樘鞖庠驘o(wú)法進(jìn)行正常教學(xué)；在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)有一所學(xué)校沒(méi)有場(chǎng)地，場(chǎng)地和器材是開(kāi)展體育活動(dòng)的物質(zhì)基礎(chǔ)，基本條件滿(mǎn)足不了使武術(shù)教學(xué)無(wú)法正常進(jìn)行。

三、結(jié)論與建議

（一）結(jié)論

1.臨汾市堯都區(qū)初中武術(shù)開(kāi)展的整體效果不佳，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視程度不夠，影響武術(shù)教學(xué)的正常進(jìn)行。2.初中生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)不夠，了解途徑少，學(xué)習(xí)興趣淡薄，參與動(dòng)機(jī)不明確，導(dǎo)致武術(shù)課程難以很好地開(kāi)展。3.學(xué)校場(chǎng)地設(shè)備不完善，器材缺乏等問(wèn)題限制學(xué)校武術(shù)課程的開(kāi)展，成為武術(shù)發(fā)展的一大難題。

（二）建議

1.提高堯都區(qū)各學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視程度，解放思想、與時(shí)俱進(jìn)，充分認(rèn)識(shí)武術(shù)的真諦和重要性，加強(qiáng)學(xué)校對(duì)武術(shù)的開(kāi)展力度。

2.建議加強(qiáng)學(xué)校對(duì)武術(shù)的宣傳，從思想上提高學(xué)生對(duì)武術(shù)的認(rèn)識(shí)，通過(guò)多種途徑豐富學(xué)生的武術(shù)知識(shí)，增進(jìn)學(xué)生對(duì)武術(shù)的了解，培養(yǎng)學(xué)生練習(xí)和參與武術(shù)活動(dòng)的興趣。

3.學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)武術(shù)教師專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)，讓更多的教師獲得學(xué)習(xí)、進(jìn)修的機(jī)會(huì)，營(yíng)造良好的課堂氛圍，積極組織課余武術(shù)鍛煉，真正成為武術(shù)教學(xué)的主要力量，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

4.加強(qiáng)學(xué)校武術(shù)場(chǎng)地的建設(shè)，補(bǔ)充上課所需的基本器材，滿(mǎn)足學(xué)生對(duì)武術(shù)的基本需要。