淺談新課改下小學數學的趣味性

許箭

摘 要：以往的小學數學教學中，教師重視向學生講解知識，課堂上主要采用講授式的教學方式，而忽略了小學數學課堂的趣味性，缺乏趣味性的課堂枯燥乏味，學生積極性不高，課堂效率低下。新課改下，教師要注重小學數學課堂的趣味性，改變以往死板的教學模式，讓學生在快樂中學到數學知識，在快樂中提高數學水平，對教師如何提高小學數學的趣味性做出簡要解析。

關鍵詞：新課改；小學數學；趣味性

提高小學數學的趣味性可以激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性；提高小學數學的趣味性可以活躍課堂氣氛，讓學生在快樂中學習；提高小學數學的趣味性可以提高學生的課堂學習效率，提高學生的數學水平。下面以小學五年級數學為例，簡單介紹一下教師如何提高小學數學的趣味性。

一、引用生活實例，提高小學數學的趣味性

數學來源于生活，生活中也包含著很多數學知識，運用數學知識可以解決生活中的問題。在傳統教學中，教師只顧向學生講解理論知識，如果學生不能夠理解理論知識，就沒有聽教師講解下去的欲望，久而久之，學生就會失去學習數學的積極性。新課改下，教師要引用與所學知識相關聯的生活實例，從生活實例中更透徹地理解所學的數學知識，讓學生覺得數學其實離我們很近，數學就在我們身邊，對數學不再恐懼，便能感受到數學的趣味性所在，進而提高課堂學習效率。

比如，“觀察物體”這部分內容，教師可以在課堂上展示生活中的必需品，讓學生從各個角度觀察是什么樣子的，例如，茶壺、杯子、粉筆、桌子等，學生會發現從各個角度觀察到的物體是不一樣的，學生也會發現原來身邊的每一個事物都可以聯系到數學知識，從而更熱愛數學。

二、設計課堂游戲，提高小學數學的趣味性

寓教于樂是一種永不過時的學習方式，小學生正處于愛玩、好奇心重的年齡段，喜歡在玩耍中學習一些知識。在傳統教學中，教師講課、學生聽課，教師以“滿堂灌”的方式向學生傳授知識，學生會感到昏昏欲睡，其中毫無樂趣可言，課堂效率低下。新課改下，教師更加注重學生的感受，活躍課堂氣氛，合理地設計課堂游戲，讓學生在游戲中學習數學知識，對數學不再厭煩，便能感受到數學的趣味所在，進而提高課堂學習效率。

比如，“小數乘小數”這部分內容相比整數的乘法是相對復雜的，學生在計算中容易出現錯誤，教師可以通過游戲的方式提高學生的計算能力，教師出幾組小數乘小數的題目，讓學生以接龍的方式進行回答，給每個同學一定的時間，超時或回答錯誤者淘汰，堅持到最后的同學給予一定的獎勵。

三、運用多媒體，提高小學數學的趣味性

多媒體方式已經廣泛運用到各行各業中，并且已經取得了顯著成效，如果能把多媒體方式引入課堂，一定可以起到意想不到的效果。在傳統教學中，教師主要采取板書的方式向學生展示教學內容，但是板書不能全面地展示教學內容，并且枯燥呆板，無法吸引學生的注意力，教師和學生都很辛苦，課堂效率低下。新課改下，教師要運用多媒體中的圖片、視頻、音樂更直觀、全面地展示教學內容，讓學生在優美的圖片和音樂中更快樂地學到知識，在學習數學的過程中注意力集中，感受到數學的趣味性所在，進而提高課堂學習效率。

比如，“圖形的變換”這部分內容，教師可以通過多媒體圖片和視頻展示給學生圖形變換的過程，讓學生清晰、直觀地看到一個圖形是經過怎樣的變換得到另一個圖形的。

四、進行小組討論學習，提高小學數學的趣味性

合作精神已經成為現代社會中成功人士的必備條件，每個人都不會只通過個人的努力取得成功，都得需要團隊或他人的幫助。在傳統教學中，教師注重學生的獨立思考，導致學生故步自封，不能吸取其他同學思路上的優點，課堂效率低下。新課程背景下，教師要采取小組討論學習的方式，讓學生在討論、合作中得到提高，對數學潛心研究，便能感受到數學的趣味性所在，進而提高課堂學習效率。

比如，“組合圖形的面積”這節內容，教師可以引導學生進行小組討論學習，讓學生通過小組討論研究如何計算組合圖形的面積，學生一定會把組合圖形分解成已經學過的平行四邊形、三角形等，通過已知求得未知，學生在小組討論中可以暢所欲言、互幫互助、激烈討論，進而學到更多其他同學的思路。

本文通過四個方面闡述了教師如何在課堂教學中提高小學數學的趣味性，分別是：引用生活實例，設計課堂游戲，運用多媒體，進行小組討論學習。這只是其中的幾個方面，提高小學數學趣味性的關鍵在于教師自身專業水平的提高以及抓住小學生的性格和心理特點，在不斷實踐、不斷總結、不斷積累中，找到更多可以提高小學數學趣味性的方式，讓小學生在快樂中提高數學學習水平，為初中、高中乃至大學的數學學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]顧銀霞.在多樣活動中享受學習樂趣：淺析新課改下小學數學趣味性教學策略的應用[J].文理導航旬刊，2011（11）.

[2]施春燕.讓學生在小學數學活動中享受數學學習的快樂[J].新課程研究（基礎教育），2009.

編輯 溫雪蓮