試論初中葫蘆絲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)

武艷麗

摘 要：學(xué)習(xí)音樂(lè)，可以陶冶學(xué)生的情操，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)氣息，擁有良好音樂(lè)素養(yǎng)的學(xué)生，其在學(xué)習(xí)及日常表現(xiàn)上都會(huì)有較好的成績(jī)。初中是學(xué)生思維發(fā)展的重要時(shí)期，并且這一時(shí)期的學(xué)生精力較旺盛，因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)十分可行。葫蘆絲作為初中音樂(lè)教學(xué)中一種新型的音樂(lè)體裁，其對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)有著極大的作用。主要對(duì)初中葫蘆絲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行了討論。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；葫蘆絲教學(xué)；音樂(lè)素養(yǎng)

葫蘆絲是云南少數(shù)民族地區(qū)的一種樂(lè)器，其音色獨(dú)特優(yōu)美、外觀古樸、柔美而典雅，并且簡(jiǎn)單易學(xué)，因此，葫蘆絲能有效激起初中生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)初中生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。利用葫蘆絲來(lái)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)時(shí)，教師應(yīng)注重方式方法，否則會(huì)適得其反，不僅不能幫助學(xué)生養(yǎng)好良好的音樂(lè)素養(yǎng)，反而會(huì)造成學(xué)生失去對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，因此，對(duì)初中葫蘆絲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)進(jìn)行分析，找出最有效的培養(yǎng)途徑十分必要。

一、利用學(xué)生好奇心，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)初段，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)葫蘆絲這一樂(lè)器的興趣，并且要充分激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而培養(yǎng)其對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。例如，教師可以利用葫蘆絲奇特的外形，讓學(xué)生自行鉆研葫蘆絲的構(gòu)造方式、發(fā)音方式和特點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)葫蘆絲的興趣；其外，教師可以在課前以背對(duì)學(xué)生的方式吹奏一曲當(dāng)下最受初中生喜愛(ài)的歌曲，激起學(xué)生的興趣，再將樂(lè)譜告訴學(xué)生，讓學(xué)生自行鉆研歌曲的吹奏方式，最后，教師對(duì)學(xué)生的自學(xué)結(jié)果進(jìn)行檢查并根據(jù)檢查結(jié)果進(jìn)行教學(xué)。這種利用學(xué)生好奇心激發(fā)學(xué)生興趣的方式，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，而且可以有效地達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

二、適當(dāng)拋開(kāi)課本，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)靈活性

在利用葫蘆絲進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師不應(yīng)該完全立足于課本，音樂(lè)是一種富有靈動(dòng)性的藝術(shù)，因此，教師可以適當(dāng)拋開(kāi)課本，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的敏感度及其音樂(lè)靈活性。例如，教師可以利用每節(jié)課中的十五分鐘來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)葫蘆絲這一樂(lè)器的熟悉度，教師說(shuō)“哆”，學(xué)生利用葫蘆絲吹出“哆”，教師說(shuō)“咪■嗩”，學(xué)生則利用葫蘆絲吹出“咪■嗩”；其外，教師可以將學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)的一首曲子分割為幾段，讓學(xué)生以個(gè)人為單位，以接龍的方式對(duì)該首曲子進(jìn)行吹奏。使用該種方法，不僅可以幫助學(xué)生復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的曲子，而且可以幫助學(xué)生更加熟悉葫蘆絲這一樂(lè)器，進(jìn)而提高學(xué)生的音樂(lè)靈活性，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

三、從細(xì)節(jié)抓起，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)問(wèn)，幫助學(xué)生解決問(wèn)題

在學(xué)習(xí)葫蘆絲的過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)遇到一些小問(wèn)題，但是由于學(xué)生能力有限，并不能發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，或者有某些學(xué)生因?yàn)樽宰鹦妮^強(qiáng)而不敢向教師提問(wèn)，這時(shí)，教師應(yīng)該主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)葫蘆絲吹奏中存在的問(wèn)題，但是教師不能主動(dòng)地提出學(xué)生的問(wèn)題，應(yīng)該從側(cè)面出發(fā)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，并向教師提問(wèn)。例如，教師可以每節(jié)課課前十分鐘來(lái)指定班上某幾個(gè)學(xué)生來(lái)利用葫蘆絲吹奏上一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，來(lái)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在吹奏上的小問(wèn)題，之后，教師再吹奏一遍，吹奏完畢之后，教師可以要求學(xué)生就剛才的演奏進(jìn)行發(fā)問(wèn)，或者問(wèn)問(wèn)課前吹奏的學(xué)生，有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)自己吹的與老師吹的是否存在區(qū)別，為什么會(huì)存在區(qū)別，進(jìn)而幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題，并進(jìn)行解決。這樣，不僅可以從細(xì)節(jié)之處幫助學(xué)生解決基本問(wèn)題，而且可以培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及主動(dòng)提問(wèn)的能力，幫助其進(jìn)行后續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

四、結(jié)合課本，利用多媒體充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)才能

初中音樂(lè)中有部分知識(shí)點(diǎn)難度較大，并且由于大部分學(xué)生從未接觸過(guò)葫蘆絲這一樂(lè)器，這給教師的教學(xué)帶來(lái)了較大的難度，因此，在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該在課本的基礎(chǔ)上，利用多媒體來(lái)幫助學(xué)生理解并記憶知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)才能。例如，在學(xué)習(xí)一首情感較為豐富的曲子時(shí)，由于初中生缺乏一定的情感經(jīng)歷，其不能充分理解曲子的意境，也就不能更好地進(jìn)行演奏，因此，教師可以利用多媒體播放與曲子意境相似的視頻或音樂(lè)，來(lái)幫助學(xué)生找對(duì)狀態(tài)，進(jìn)而幫助學(xué)生充分理解曲子意境，幫助其更好地吹奏。利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，不僅可以減輕教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，而且可以幫助學(xué)生充分理解課本難點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到幫助學(xué)生提高音樂(lè)素養(yǎng)的目的。

音樂(lè)是一門(mén)偉大的藝術(shù)，音樂(lè)教學(xué)不僅可以培養(yǎng)初中生的藝術(shù)氣息，而且可以培養(yǎng)初中生的音樂(lè)素養(yǎng)。葫蘆絲對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)是一種新穎的音樂(lè)器材，可以很大程度激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此，利用葫蘆絲教學(xué)來(lái)培養(yǎng)出中學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)十分必要。雖然目前我國(guó)在利用葫蘆絲進(jìn)行教學(xué)方面還不普及，但相信經(jīng)過(guò)不斷地推廣，我國(guó)初中生的音樂(lè)素養(yǎng)定會(huì)取得更大的進(jìn)步。

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編輯 魯翠紅