體育教學(xué)藝術(shù)在體育教學(xué)中的作用

李光明

摘 要：體育教學(xué)是一門非常特殊的藝術(shù)。在體育課堂教學(xué)過程中遵循體育教學(xué)藝術(shù)的規(guī)律性和特征，有利于全面提升體育課堂的教學(xué)水平。通過具體分析體育教學(xué)藝術(shù)在體育教學(xué)中的作用，以便老師在教學(xué)過程中準(zhǔn)確把握體育教學(xué)藝術(shù)的精髓。

關(guān)鍵詞：體育；教學(xué)藝術(shù)；作用

體育教學(xué)藝術(shù)的主要特征在一定程度上反映了體育教學(xué)藝術(shù)的內(nèi)在規(guī)律性，所以，通過深入分析體育教學(xué)藝術(shù)的特征，有利于體育老師在教學(xué)過程中準(zhǔn)確把握體育教學(xué)藝術(shù)的精髓，從根本上提升體育教學(xué)的效率。

一、體育教學(xué)藝術(shù)的特征

（一）具有形象性與審美性相結(jié)合的特征

體育教學(xué)藝術(shù)的一個(gè)特征就是形象性與審美性的有效結(jié)合。體育教學(xué)藝術(shù)的形象性，即形式與內(nèi)容的有效統(tǒng)一。如果體育課堂教學(xué)內(nèi)容不具有針對性，而缺乏科學(xué)合理的內(nèi)涵，便無從談及藝術(shù)性。而體育教學(xué)藝術(shù)的審美性則主要是指體育教學(xué)過程能夠增加人的美的感受和體驗(yàn)，讓人受到美的熏陶。體育教學(xué)藝術(shù)的審美性主要包括教學(xué)內(nèi)容的美、教學(xué)過程的美、教學(xué)語言的美、動(dòng)作示范的美等。

（二）具有情感性與娛樂性相結(jié)合的特征

體育教學(xué)藝術(shù)是一個(gè)情感交流的過程。老師在教學(xué)過程中的儀表端莊、精神飽滿，有利于強(qiáng)化師生間的情感互動(dòng)和交流。同時(shí)，體育教學(xué)藝術(shù)與其他藝術(shù)學(xué)科比較的一個(gè)典型特點(diǎn)就是要求老師營造歡樂、喜悅、和諧的教學(xué)氛圍，充分突出娛樂性。因此，體育教學(xué)藝術(shù)具有情感性與娛樂性相結(jié)合的特征。

（三）具有創(chuàng)造性與個(gè)性化相結(jié)合的特征

因體育教學(xué)藝術(shù)的審美性，直接決定了體育教學(xué)藝術(shù)的創(chuàng)造性。同時(shí)，體育教學(xué)藝術(shù)由于受到自身知識結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)、審美觀以及性格、氣質(zhì)等因素的影響，從而形成了極具個(gè)性的特征。因此，體育教學(xué)藝術(shù)具有創(chuàng)造性與個(gè)性化相結(jié)合的特征。

二、體育教學(xué)藝術(shù)在體育教學(xué)中的作用

（一）有利于推動(dòng)老師追求獨(dú)樹一幟的教學(xué)風(fēng)格

雕塑藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說過：“有風(fēng)格的作品在藝術(shù)中才是最美的。”因此，在體育課堂的實(shí)際教學(xué)過程中，便需要老師以自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和個(gè)性心理品質(zhì)為主要前提條件，并嚴(yán)格根據(jù)自身對教學(xué)藝術(shù)的主觀追求目標(biāo)打造具有一定個(gè)性風(fēng)格的課堂。體育學(xué)科教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)相比較，體育課堂主要是要求老師靈活應(yīng)用生動(dòng)的身體語言進(jìn)行動(dòng)作示范，堅(jiān)持以美感人的原則，應(yīng)用以情動(dòng)人的語言對學(xué)生產(chǎn)生積極的影響。語言是師生之間傳遞信息的重要工具。教師語言的藝術(shù)性越高，則教學(xué)效果越佳。如，一位體育教師對兩個(gè)不愿意跳箱的學(xué)生采取了不同的動(dòng)員方法。對一個(gè)膽小的女同學(xué)講：“我知道你很想試一試，但怕受傷，我來保護(hù)你，保證你平安無事，如果成功了證明你具備一定的運(yùn)動(dòng)能力，不過不成功，也是一次勇敢的嘗試，這種精神也是難能可貴的。”語言的藝術(shù)性在極大程度上決定著體育課上的學(xué)習(xí)態(tài)度，有利于學(xué)生在輕松愉快的體育課堂中進(jìn)行知識溝通，從而達(dá)到提升體育課堂教學(xué)水平的目的。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生參與體育訓(xùn)練的興趣和熱情

身體藝術(shù)指教師以具體動(dòng)作技術(shù)為范例，使學(xué)生了解所傳授動(dòng)作的形象、結(jié)構(gòu)、要領(lǐng)和完成動(dòng)作程序的方法，是教師在課堂上向?qū)W生傳遞信息的重要手段。教師動(dòng)作表演的藝術(shù)性越強(qiáng)，其感染力越強(qiáng)，教學(xué)效果越好。因此，體育老師非常重視身體動(dòng)作的示范，創(chuàng)設(shè)良好的情境，以便讓學(xué)生能夠在示范的過程中掌握更多的體育知識。

例如，在學(xué)習(xí)“體操、球類和武術(shù)”的內(nèi)容時(shí)，老師便可以為學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確示范，讓學(xué)生充分重視身體動(dòng)作的示范，激發(fā)學(xué)生的思維興趣，促使學(xué)生在運(yùn)動(dòng)的過程中感受到體育學(xué)科的樂趣。

（三）有利于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、自由的教學(xué)環(huán)境

體育教學(xué)組織管理藝術(shù)是整個(gè)體育教學(xué)藝術(shù)的又一個(gè)重要組成內(nèi)容，主要包括教學(xué)方法手段的選擇與運(yùn)用、場地器材的布置、創(chuàng)造良好的環(huán)境與活躍課堂氣氛等方面。在體育教學(xué)中遵循體育教學(xué)組織管理藝術(shù)，有利于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、自由的教學(xué)環(huán)境。讓學(xué)生能夠在參與體育運(yùn)動(dòng)的過程中感受到體育活動(dòng)的魅力，從而充分激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動(dòng)的喜愛之情，逐步將體育學(xué)科教學(xué)要求轉(zhuǎn)變成為愉悅身心的要求。

例如，在學(xué)習(xí)“籃球”運(yùn)動(dòng)時(shí)，老師遵循體育教學(xué)組織管理藝術(shù)，采取科學(xué)合理的組織管理方法，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作訓(xùn)練，有利于學(xué)生在輕松、自由的教學(xué)環(huán)境中感受到體育活動(dòng)的魅力，從而全面提升體育教學(xué)水平。

（四）有利于為學(xué)生提供一個(gè)更加廣闊的運(yùn)動(dòng)空間

為了幫助學(xué)生真正擺脫日常學(xué)習(xí)和生活的壓力，緩解學(xué)生高度緊張的精神狀態(tài)和身體機(jī)制，老師在日常教學(xué)過程中便可組織學(xué)生在廣闊的運(yùn)動(dòng)空間中去鍛煉，以便滿足學(xué)生健身和娛樂的需求。例如，老師可組織學(xué)生開展鄉(xiāng)村運(yùn)動(dòng)、戶外勞動(dòng)、室外娛樂、快樂體育等活動(dòng)，堅(jiān)持親近大自然、回歸大自然，有利于從根本上提升體育教學(xué)的實(shí)效性。

總而言之，作為體育老師應(yīng)該將體育學(xué)科教學(xué)作為一種藝術(shù)性事業(yè)來追求和認(rèn)識，堅(jiān)持一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切。合理地將體育教學(xué)藝術(shù)的情感性、娛樂性、形象性、審美性、創(chuàng)造性和個(gè)性特征融入體育教學(xué)過程中，有利于幫助學(xué)生樹立科學(xué)、文明和健康的生活觀念，從而推動(dòng)體育教育事業(yè)更加穩(wěn)定健康地向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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