初中物理習(xí)題課教學(xué)的思考

陳傳龍

【摘 要】在課堂教學(xué)改革推進(jìn)中，師生雙邊教學(xué)活動(dòng)需要適應(yīng)新的教學(xué)理念，要求教師高效地教，學(xué)生自主地學(xué)，本文從初中物理習(xí)題課的習(xí)題精選，例題的選取、講解和練習(xí)等方面進(jìn)行淺析。

【關(guān)鍵詞】物理習(xí)題;師生雙邊;自主思考;創(chuàng)造性思維

任教初中物理多年，過(guò)去教學(xué)，單純注重知識(shí)傳授而忽視對(duì)學(xué)生現(xiàn)狀和學(xué)習(xí)方式重視。初三階段，我結(jié)合物理學(xué)科的特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際，對(duì)教學(xué)的內(nèi)容和形式進(jìn)行調(diào)整和創(chuàng)新。教學(xué)中給學(xué)生留更多的空間，學(xué)生創(chuàng)造性思維得到發(fā)展?，F(xiàn)以物理習(xí)題教學(xué)思考為例談物理教學(xué)。

物理習(xí)題一般有問(wèn)答題、實(shí)驗(yàn)題、作圖題、選擇題、填空題和計(jì)算題。物理習(xí)題教學(xué)是鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力的一種教學(xué)，在中學(xué)物理教學(xué)中居于重要地位。習(xí)題課教學(xué)能幫助學(xué)生理解物理概念的確切含義，掌握物理基本規(guī)律的適用條件及其應(yīng)用，能培養(yǎng)學(xué)生的判斷推理能力，分析綜合能力和運(yùn)用數(shù)學(xué)工具處理物理問(wèn)題的能力。

一、發(fā)揮物理習(xí)題在教學(xué)中的作用，首要的是精選習(xí)題

杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”，對(duì)習(xí)題不加選擇，將泛濫成災(zāi)的各種試卷，復(fù)習(xí)資料原本發(fā)給學(xué)生，學(xué)生就成了解題機(jī)器，不少題目學(xué)生要重復(fù)練習(xí)多次，一些偏題、怪題更是讓學(xué)生傷腦筋，我也采用過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)，收效甚微，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的積極性。通過(guò)實(shí)踐，在設(shè)計(jì)習(xí)題課之前一定要根據(jù)專題精選習(xí)題，對(duì)題目做認(rèn)真的分析，一般應(yīng)分析：解這個(gè)題要用到那些物理知識(shí)，題中涉及的研究對(duì)象和物理過(guò)程的復(fù)雜程度，以及涉及的條件如何（是否有隱含條件，多余條件）;解題時(shí)所涉及的方法和技巧以及在這方面要訓(xùn)練達(dá)到的程度;解題中的困難、關(guān)鍵和易錯(cuò)處等等。我在復(fù)習(xí)壓強(qiáng)專題時(shí)對(duì)近幾年中考試卷及各區(qū)各模試卷中有關(guān)壓強(qiáng)的題目先做一遍，然后按考點(diǎn)精選分類，最后由易到難編制出學(xué)生用習(xí)題，從搜集習(xí)題到做題，選題，編制題目用時(shí)不少，但從實(shí)際教學(xué)效果看，大部分學(xué)生通過(guò)這份專題訓(xùn)練，由簡(jiǎn)單入手，循序漸進(jìn)掌握了有關(guān)固體，液體壓強(qiáng)計(jì)算問(wèn)題的一般解題策略，以前不好做的壓強(qiáng)問(wèn)題不再是令學(xué)生一籌莫展，而是有法可依，有章可循。

二、物理習(xí)題課教學(xué)中例題的選取、講解至關(guān)重要

（1）舉例要有明確的目的性，除了鞏固和運(yùn)用學(xué)過(guò)的知識(shí)以外，還應(yīng)當(dāng)有計(jì)劃地做到：教給學(xué)生正確的解題思路;教給學(xué)生分析，處理問(wèn)題的基本方法等。

（2）例題要具有典型性，即題目的內(nèi)容應(yīng)能充分反應(yīng)物理概念，規(guī)律的本質(zhì)和關(guān)鍵，練習(xí)的深廣度和難易水要準(zhǔn)確的反應(yīng)大綱和考試說(shuō)明的要求;題目本身不宜過(guò)多過(guò)繁，可用一題多變辦法，不斷改變條件，逐步引申，還要避免過(guò)于繁雜的數(shù)學(xué)計(jì)算。

（3）舉例具有針對(duì)性。即題目的深淺程度要針對(duì)學(xué)生的知識(shí)和能力水平，題目要能針對(duì)學(xué)生在解答時(shí)容易產(chǎn)生的錯(cuò)誤和問(wèn)題。

在講解例題的過(guò)程中，要注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，物理題型很多，每種類型都有一定的思路和方法，要訓(xùn)練學(xué)生的解題思路和方法，又要使學(xué)生按照一定的解題步驟規(guī)范求解，例如，解計(jì)算題一般有以下幾個(gè)步驟：審題，確定研究對(duì)象，簡(jiǎn)要寫(xiě)出已知條件，然后可按照“由未知找需知，由已知找可知”的思路進(jìn)行推演，直至首尾兩條線索相交于某個(gè)已知條件為止，這樣就理清了從已知到所求未知的來(lái)龍去脈。最后按照理清的思路寫(xiě)出解題步驟。

三、在物理習(xí)題課教學(xué)中，學(xué)生的練習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)

課堂上老師要做到少講，精講，學(xué)生必須有充足的練習(xí)時(shí)間，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的練習(xí)。注意題目的選擇應(yīng)當(dāng)配套，由易到難，以訓(xùn)練基本功，基本思路和方法為主，基本練習(xí)與綜合練習(xí)相結(jié)合;要因材施教，對(duì)于不同程度的學(xué)生在要求和指導(dǎo)上要注意區(qū)別對(duì)待，特別要注意指導(dǎo)在解題上困難較大的學(xué)生，在學(xué)生練習(xí)的過(guò)程中，注意發(fā)現(xiàn)不同的解法和典型的錯(cuò)誤，為練習(xí)后的分析及今后的教學(xué)提供依據(jù)。

由于受到片面追求升學(xué)率的影響，傳統(tǒng)的注入式教學(xué)使教學(xué)處于教師“給”與學(xué)生“收”的單調(diào)局面，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理中處于被動(dòng)隨從的地位。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展毫無(wú)神益，要想促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的能力，發(fā)展其智力，必須使學(xué)生的大腦積極主動(dòng)地思維起來(lái)。 在物理教學(xué)中，我們不僅要教學(xué)生知識(shí)，更重要的是要教學(xué)生學(xué)習(xí)方法，要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地學(xué)習(xí)，教學(xué)過(guò)程實(shí)際上是體現(xiàn)著教師與學(xué)生的雙邊性活動(dòng)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動(dòng)求知的過(guò)程，如：教影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素時(shí)，教師提出，要想使?jié)竦囊路M快變干怎么辦，讓學(xué)生結(jié)合平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)想出自己的辦法，于是學(xué)生會(huì)想出許多辦法，諸如用電熨斗燙、放在爐火旁邊烘、用電風(fēng)扇吹、盡量把衣服攤開(kāi)等，再引導(dǎo)學(xué)生面對(duì)許多辦法，總結(jié)歸納出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素來(lái)。這樣在引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的同時(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和發(fā)散性思維，也有利于培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

一節(jié)成功的物理習(xí)題課教學(xué)，是各種藝術(shù)因素綜合作用的體現(xiàn)，真正的課堂教學(xué)藝術(shù)，應(yīng)該是師生雙方配合協(xié)調(diào)共同努力達(dá)到一種和諧、完美的教學(xué)境界，它必將產(chǎn)生良好的教學(xué)效果。