初中語文教學中培養學生自主學習能力的措施探討

白烏蘭圖雅

【摘 要】新課程改革著力倡導自主學習方式，培養學生語文自主學習能力就是讓學生在自主活動中學會發現、學會探索、學會學習，學會創新，就是要根據學生身心發展的特點及語文學科的特點有的放矢地進行教學，讓學生自己去閱讀、欣賞和品味。本文就如何培養學生自主學習能力進行探討。

【關鍵詞】初中語文;自主學習;能力培養

新課程所倡導的學習方式是：自主學習、合作學習、探究學習。因此語文教師要切實加強對學生自主學習能力的培養。那么初中語文教學中怎樣培養學生自主學習能力呢？

一、自主學習的內涵

學生自主學習是以自我為中心，它和以教師為中心有很大的區別。在以教師為中心的課堂教學中，學生只是被動接受知識的一個器皿，教師是課堂教學的主宰者，課堂教學模式就是教師講、學生聽、教師考、學生答，這種教學模式影響了學生自主學習能力的培養。課堂是實施素質教育的主要場所，課堂教學是師生雙邊互動的過程，是教和學的統一體。學生是一個個鮮活的個體，他們有著自己獨特的個性、人格，每一個學生都蘊含著無窮的潛力，因此，教師要充分發揮學生的主體作用，促進學生的積極探究和發展。語文課堂教學效率的高低，不在于教師講了多少知識，而在于學生學會了多少知識，他們是否主動參與課堂教學活動，以及他們思維發展的程度。學生只有獨立思考、積極探究、主動學習，課堂教學效率才能真正得以提高。

二、初中語文教學中培養學生自主學習能力的措施

1.營造良好氛圍，激勵學生自主學習

（1）營造自學氛圍，教給學生自學方法讓學生自主學習，并不是放任自流，在學生自學前，教師應教給學生自學的程序與方法，采用一讀（將課文讀通讀順，了解課文脈絡，知道課文主要講了些什么）、二思（看一看預習提示，讀一讀課后思考題，明確新課要學什么）、三寫（即認真讀課文，深入思考，在文中圈圈畫畫，記下疑難，寫下感受）、四用（即使用工具書，遷移舊知識，初步解決一些自己能解決的問題）的方法，使學生自學時有法可循，明白如何入手，懂得先做什么、再做什么、最后做什么。

（2）激發自主學習的動機，讓學生樂學動機是內驅力，自主學習需要一種內在激勵的力量。如果學生對自己從事的探索活動具有強烈的欲望和追求，這種內驅力就能把學生內部的精神力量充分調動起來，從而有效持久地投入探索活動。在語文教學中，利用學生好奇心強烈的特點，通過創設情境，讓學生置身于一種探索問題的情境中，產生對新知識的需要和渴求，并在興趣的激勵下形成探索的動機。

2.創設問題情境，激發學習興趣

學生不能自主學習，首先是因為他們在閱讀過程中沒有找到興趣點和問題所在。只有對內容充滿好奇和求知欲，學生才會主動學習并解決自己的困惑。老師在授課的過程中就要調動學生參與課堂的積極性，有意識地設置問題情境，引導學生思考，激發他們的學習興趣。在講課開始之前可以根據內容提出一些問題，讓學生帶著問題學習課本知識，同時在課堂進行中有針對性地提出問題，培養學生思考問題的能力，慢慢養成良好的思維習慣。一個良好的學習情境，不僅可以提高學習效率，還可以激發學習興趣。

3.在小組學習中深化自主學習

隨著新課程改革的不斷發展，自主、合作、探究、創新、實踐等這些都是現代教育倡導的學習方式，在語文課堂教學中，學生在教師的積極引導下，實現了雙邊互動的對話與交流。學生在小組內相互啟發、相互補充、分工合作，進行智慧的碰撞，各項能力都得到了發展。學生在參與活動的過程中，會把舊知識和新知識聯系在一起，構建了語文結構體系，使學生的合作能力、實踐能力、探究能力、創新能力得到了培養，從而逐步形成了良好的學習習慣，變得“會學”“善學”。總之，在語文教學中，教師要充分調動學生學習的積極性，運用多種教學方法激勵學生主動參與、大膽實踐、不斷創新，進而提高學生的綜合素質，使語文課堂散發出生機與活力。

4.完善對學生的評價機制

通過進行多元評價，讓學生本人、家長、老師、同學都對學生發展的狀況進行評價，能夠促進學生的進步和成長。在傳統教學的評價中過于強調學生的成績，評價重點在知識方面，評價機制中沒有難以量化的內容。而實際上，教學的效果并非是立竿見影的，自主行為以及傾向性，以及技能、風格和認知的動機。知識的獲得一定是主動過程，如果學習者僅僅是被動的知識接受者，而不是主動獲取知識的參與者，不但沒有求知的欲望，也不會得到應有的知識。在初中語文教學中，培養學生的自主學習能力，激發學生的學習動機，創造最佳的學習環境，鼓勵學生提出問題、研究問題，才可以有效地培養學生的自主學習能力，達到初中語文的教學目的。

總之，培養學生自主學習能力的手段和方法很多，我相信只要我們語文教師轉變觀念，有意識地在課堂控制中運用各種策略，培養學生學會發現、學會探梭、學會創新，那么語文課堂教學就能勃發出生機和活力，就能提高課堂教學效率，真正培養學生自主學習的能力，為學生終身學習和未來發展打下良好的基礎。

參考文獻：

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