如何組織好小學低年級的數學課堂教學

楊蕙萍

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）03-0087-02

組織教學是指老師在課堂上運用適當方法，集中學生注意力，調動學生學習主動性和積極性，建立良好課堂秩序，保證課堂教學順利進行的一系列工作。它是提高教學質量的重要條件。任何一堂課都要以組織教學開始，并貫穿于一節課的始終，特別是小學低年級學生，由于他們的集中性和穩定性還較弱，組織教學就越發顯的重要。

一、深入了解學生，找準學生的年齡特點

上低年級的課我想是我們許多老師很頭痛的一件事，由于年齡比較小，好動是他們的天性。課剛上了一會兒，不是他動，就是你動，壓得這邊，又冒出那邊，總是在眼前晃來晃去；注意力不集中，上課容易走神，又是他們一個很明顯的特征。想讓低年級的學生們上好一節課，享受快樂的數學課堂，可真不容易。

從事教學多年，我認為低年級學生有這樣的特點： 1.自制能力差：有時會發生一些與課堂教學毫不相干的動作語言；2.注意力不集中：在課堂教學中他們情緒不穩、焦慮、恐懼不安、東張西望……3.上課或課中喜歡打小報告；4.難跟老師配合等等。從學生的心理特點出發，是教學的一大原則，因此，在課堂組織中要抓住學生的年齡特點，根據不同的年級采用不同的方法來組織教學。為了讓學生喜歡上數學課。 于是我開始去了解我班上每位學生的特點、長處和不足。根據我班學生的特點，我把我班的學生首先分為好動型和安靜型、從座位上就實行動靜搭配，使他們在上課時不講小話；然后再把活躍型與靦腆型分在前后桌，使他們在討論交流時有引領者，以點帶面使小組真正交流起來；最后把全面型的安排在各個組，成為本組的小組長，組織并管理好本組的成員。我認為這樣的安排是組織好教學的前提。

二、根據年齡特點，進行口號應答訓練

由于低年級學生年齡較小，他們在課堂上往往不能集中注意力聽課，而且集中精力干某件事情的時間也較短，課堂上老師如何一方面要不失時機地授課，另一方面又要考慮到低年級學生的生理特點而爭取更多的時間隨時組織好課堂教學。我認為口號應答是組織低年級課堂教學行之有效的辦法。

如：上課一開始時可以邊喊口號邊做：師：“上課了”，生：“要做到，學習用具擺放好?！睅煟骸?23，誰坐好”， 生：“321，我坐好”。學生一邊應答，一邊跟老師做坐好的姿勢。

此外，老師還可以通過一些手的動作進行訓練，告訴學生這些動作代表什么意思，學生看到老師做手的動作后迅速作出反應。

三、上課之初，導課是藝術

在上課剛開始時，由于課間孩子們玩耍的很劇烈，他們的心還沉醉在課間游戲活動中。為了集中學生的注意力，此時組織教學就顯得尤為重。所以，導課就成了一門藝術，導課之所以成為藝術，是因為課前教學給予了教師與學生自由創作的空間，教師可以是音樂家、美術家、魔術師……沒有學科的限制，在思維的天地中有目的地自由發揮。在課堂教學中，一位成功的教師在開課前就能營造一個輕松、愉快的環境，為充滿生命活力的課堂拉開一個精彩的序幕。或者一個笑話、一個故事、一個介紹，三言兩語就能使師生情感溝通，不僅能把學生逗樂，而且能把學生的學習積極性充分調動起來。

所以導課拉近了師生間的親和力也決定著課堂教學的好壞。

四、課中教學，激趣是關鍵

（一）聯系教學內容，用故事貫穿教學始終

小學低年級的學生特別愛聽故事。根據學生的這一心理特點，我常把書上的數學知識和生活實際聯系起來，編成一個個小故事，以引起學生的注意，激發學生學習興趣，啟發學生的思維，以達到較好的教學效果。如，在教學"用7、8、的口訣求商"時，我編了一段這樣的小故事：“同學們，你們最喜歡的節日是什么？”“是六一兒童節”！“為什么?。俊蔽覇??！耙驗檫@是我們自己的節日”生答。我說，對，六一兒童節就快到了，小朋友們都很高興，森林王國的小動物們和你們一樣也非常高興，他們都迫不及待的在布置他們的教室了。這時師出示主題圖中的彩旗，同學們馬上興奮起來，都在贊嘆，哇，好美！師順勢引導，這么多彩旗，你能幫他們設計設計怎樣布置嗎？于是同學們都把小手舉得高高的，從提出問題、解決問題及原因分析他們都說得頭頭是道，而且思想活躍。解決完問題后，我設計了相應的四組練習每組有七道題，我說：“小動物們打扮好了自己的教室后，他們還要準備打電話邀請小猴、小兔、小貓，小狗來參加，可是需要闖關后才能知道他們的電話號碼，你們能幫幫他們嗎？同學們個個都躍躍欲試，于是我把練習分給了四個小組，要求第一個做了傳給第二個當第七個做完后后邊的同學就負責檢查并把結果按照題目的順序寫出，這就是七位數的電話號碼。同學們積極性非常高，誰都想幫助小動物。當然整節課同學們都在思考、動腦、動手，所以教學也收到意想不到的效果。這種把新知滲透到故事之中，以情景中的問題解決為需求，激發學生在環境中發現問題、分析問題、解決問題的興趣和自信，使他們從周圍熟悉的事物中學習數學和理解數學。

（二）輕松學習，在課中穿插游戲活動

小學低年級的學生，天真浪漫，愛說愛動，對自己的行為約束力差，注意力容易分散。課堂上教師組織學生開展適當的游戲活動，既有助于學生體力、智力、交際能力的發展，又有利于激發學生的學習興趣。實踐證明，科學的采用游戲教學將大有益處。我就經常在教學中采用做游戲這一教學手段，且收到了較好的教學效果。例如，我教《10的組成》在鞏固10的組成時。我把10的組成編成游戲。學生很快掌握了10的組成。而且學習興趣很高。