淺談新課程中的小學數學教學

許明發

摘 要 數學新課程標準指出：“數學教學是數學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發展的過程?！?強調的是培養學生以創新精神和實踐為核心的學科共同能力。作為一線的教師，應克服傳統的教育教學模式，更新觀念適應時代要求。

關鍵詞 數學 問題 互動 創新 興趣

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）03-0079-02

在新的形勢下，數學的學習應該是學生自主探索的過程，在這一過程中，教師應發揚民主，成為學生數學學習活動的組織者、引導者與合作者。教師的任務是點撥、啟發和引導，做到讓學生自己動手、動腦，自己總結。怎樣才能更好地完成新課程理念下的數學教學任務，是我們亟待解決的問題。下面本人結合教學工作實踐，簡單地從以下幾點談談個人的看法。

一、理解新課程的理念

我國新一輪數學課程改革確立了嶄新的理念，在課程目標上突出體現基礎性、普及性和發展性；在數學學習的內容強調現實的、有意義的和富有挑戰性的；在數學學習的方式上動手實踐、自主探索與合作交流成為學生主要的學習方式；建立目標多元、方法多樣的教學評價體系；并充分考慮和大力推進現代信息技術在數學教學中的應用。學生成為數學學習的主人，教師成為數學學習的組織者、引導者與合作者。

新課程提倡的學習方式是自主、合作、探究，并不是意味著要完全放棄接受學習，而是有創新，有繼承。新課程就是要創造性地繼承傳統的學習方式，并加以極大地豐富發展。比如過去是以教師為中心，現在是強調學生的自主性。

二、進行課程改革教學的措施

1.建立互動型的師生關系

首先要求教師轉變三種角色。由傳統的知識傳授者成為學生學習的參與者、引導者和合作者；由傳統的教學支配者、控制者成為學生學習的組織者、促進者和指導者；由傳統的靜態知識占有者成為動態的研究者。一旦課堂上師生角色得以轉換和新型師生關系得以建立，我們就能清楚地感受到課堂教學正在師生互動中進行和完成。師生間要建立良好的互動型關系，就要求教師在備課時從學生知識狀況和生活實際出發，更多地考慮如何讓學生通過自己的學習來學會有關知識和技能；在課堂上尊重學生，尊重學生的經驗與認知水平，讓學生大膽提問、主動探究、團結合作，發動學生積極地投入對問題的探討與解決之中；應靈活變換角色，用“童眼”來看問題，懷“童心”來想問題，以“童趣”來解問題，共同參與學生的學習活動，成為學生的知心朋友、學習伙伴。

2.結合生活實際，讓學生體驗生活中的數學

我們的周圍無處不存在數學。隨著各種科學技術的發展，數學的應用已跨越了文理的界限，幾乎滲透到生活的方方面面，小到居家度日，大到交通、生態等社會問題，數學幾乎無處不在。而我們以前的教學，幾乎對這些都視而不見，單純強調數學的各種技巧和方法，導致許多學生對數學產生誤解，甚至認為數學無用，于是造成了這樣一種矛盾的局面：一方面學生不愿意學習數學；另一方面，學生對生活中的簡單問題束手無策。

為了化解這種矛盾，我在平常的教學過程中十分注重搜集各方面的資料，經常給學生提供一些和生活息息相關的、有趣的題目讓學生做，使學生經歷“問題情境——建立模型——解釋、應用與拓展”的解決問題的過程，發展他們的思維能力，獲得一些研究問題的經驗和方法，使得課堂更有價值。

3.展開參與性的教學過程

新課標不僅重視知識技能目標，還特別強調過程性目標，注重學生的學習體驗和探索感受。充分展開學生參與學習的過程非常必要，為順利有效地展開這一過程，我覺得應做好這三件工作：提高自主意識，激勵主體參與，重視主動質疑、評價。

提高自主意識。展開過程的前提是學生應主動參與過程，這就要求學生有較強的自主意識，把學習當作自我的一種主體行為，要實現這一目標，教師就應尊重學生主體，給他們個體活動的機會，并且在活動中體驗感受，享受成功、獲取收獲，這也正是《標準》所強調的教學要求。

激勵主體參與。學生學習不是接受灌輸的過程，而是主動獲取的過程，只有促使學生主體參與學習過程，才能得到更好的學習成效。

主動質疑、評價在新課程標準的理念中，是教學設計的重要組成部分。在課堂教學中，教師需要關注學生在數學學習活動中所表現出來的情感和態度，幫助他們認識自我，建立信心。尤其是在學生智慧的火花閃現之時，教師要給予充分的肯定。而生生之間的互相質疑、評價，也能促進彼此共同進步，效果甚佳。因此，在教學過程中，不僅教師評價學生，也讓學生來評價學生。但教師對學生的表揚也應有個度，萬一濫用，那這樣的贊賞就會失去它應有的意義和價值。此外，教師也應該注意贊賞語言的豐富性和感染力，讓評價在課堂教學中更具魅力。

以上策略不是分散的，而是一個有機的整體。我們的數學教學應從學生的實際出發，創設有助于學生自主學習的問題情境；善于激發學生的學習潛能，鼓勵學生大膽創新與實踐；創造性的使用教材，積極開發，有效利用各種教學資源；關注學生的個體差異，分層次教學，讓不同學生在數學上得到不同的發展?？傊抡n程標準下的數學教學，要“以學生發展為本”的理念，培養學生創新意識和實踐能力，大力倡導民主，合作探究的學習方式，建立平等合作的師生關系，使學生會學數學，真正體驗到學習數學的美妙從而去主動探索學習。只有通過我們對傳統教學環境、教學方法、學習方式等方面進行改進，才能使教師及學生盡快適應新課程、推進新課程。我也衷心地希望在全體同仁的共同努力下，我們的新課程改革會取得預想的成果。

參考文獻：

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