培養學生閱讀數學課本的習慣

艾玲芳

摘 要：人類的知識來自于實踐，但一個人的知識更多的是來自于學習，是通過感性認識上升為理性認識的一個過程。閱讀是一個人獲得感性認識的最好方法，是理性思考的前提和基礎，只有站在巨人的肩膀之上，才能看的更遠。在初中階段就應該培養學生的閱讀習慣，打下堅實的文字功底，為以后的人生發展做好良好的鋪墊。

關鍵詞：培養；語文閱讀；習慣

一、激發閱讀的動力，是進行有效閱讀的前提

數學課本不及語文、科學等科目富有吸引力，需要創設情境，激發學生的閱讀動機。經過實踐我們體會到，通過啟發性談話、制造認知沖突、設置懸念等手段，可以較為成功地把學生帶到課本的字里行間中去。例如，教學“分數除以整數”時，可以這樣設計導語：①整、小數除法的意義是什么？分數除法是不是也用豎式計算呢？②整小數除法是怎樣計算的？（列豎式計算）③分數除法的意義是什么？分數除法是不是也用豎式計算呢？請打開數學書……一個嶄新的課題呈現在學生面前，學生處于一種躍躍欲試的狀態，便聚精會神地看起書來，閱讀的效率是高的。同樣，學生如果收獲到了閱讀的果實，就會增強閱讀的信心，激發進一步閱讀的欲望。

二、養成閱讀習慣

學生閱讀課本的習慣，必須通過一次次、一個個有一定質和量的有目的的閱讀，才能逐步養成。要想使學生逐步養成有目的的閱讀習慣，可以從如下幾個方面入手。

（一）增強閱讀意識

1.教師在進行每一課的教學時，應根據教材在全冊以及單元的地位，制定好明確的閱讀目標。

2.精心設計安排好每一步的閱讀要求，要求應精當、具體，有較強的操作性。

3.教師在引導學生進行每一次閱讀時，都應清楚地向學生表達和強調閱讀要求，有時候還可用小黑板、投影片出示給學生。教師要加強課堂巡視、督促、檢查，看學生是否按要求去閱讀，發現問題及時糾正。

4.培養學生的閱讀習慣的要求要嚴格、持久，要當作一種常規訓練進行。

（二）重視閱讀指導

指導學生閱讀好數學課本，是培養自學能力的重要環節，學生如果能做到會讀書、樂讀書，并把讀書當作獲取知識的自覺行為，那么自學習慣就會逐步形成。怎樣進行閱讀指導呢？

1.帶讀。因為數學課本具有獨特的語言、表述方式和表示符號，文字高度精煉，如果沒有精心的帶讀示范，剖析概念的內涵與外延，學生勢必“高聲誦讀，有口無心”，一遍念完，素然無味，不知所云，所以帶讀示范，是引導學生閱讀入門的重要環節。

2.促讀。在學生初步掌握了閱讀課本的基本方法后，可在課前布置閱讀提綱，讓學生帶著懸念去讀書，并在課堂上提問督促，同時要盡量鼓勵學生質疑問難和猜想，以激發學生的求“讀”欲，教師在擬提綱時對學生閱讀課本中可能遇到的困難要有充分的估計，提綱要依據教學大綱要求，以促進學生思維的發展和節約時間提高效率為原則進行編擬。

三、加強閱讀的檢測，是鞏固閱讀效果的依據

在實踐中我們了解到，學生數學閱讀的“三零”現象比較嚴重：數學閱讀觀念為“零”現象，學生數學閱讀“零”行為，數學閱讀“零”能力，更談不上什么良好的閱讀習慣。教師對數學閱讀的作用認識模糊、膚淺，很多教師僅是走形式，并沒有認真對待這一環節。另外，新教材的編寫中，給教師的教和學生的學留有許多“空白”，給學生的自主閱讀產生了一定的障礙，學生感到枯燥，不想自主閱讀，加上教師缺少方法上的引領，學生不會閱讀數學課本。因此，在數學課堂教學中，要重視對新教材閱讀的指導，拓展數學閱讀內容，進一步發揮閱讀在數學課堂教學中的作用，以培養學生的閱讀能力。

四、交流閱讀體會，撰寫閱讀報告，讓學生樂于閱讀數學

閱讀材料學生的數學學習活動總是在班集體中進行的，班集體的學習氣氛、同學之間的相互影響，會有形或無形地影響其成員的學習.班級成員的數學基礎不同，閱讀能力有異，學習自覺程度也不一樣.不定期組織學生交流閱讀數學材料的感受體會，對大面積提高學生的閱讀能力大有裨益.教師應給予適當的指導，以學生為主體，提供一個讓學生進行交流、討論及應用數學的氛圍，相互學習，集體提高.在閱讀數學材料并進行交流的基礎上，教師適當指導學生撰寫閱讀報告，使學生讀寫結合，手腦并用，促進思維的開展，是提高閱讀效率的重要途徑.高中數學新課程標準中也增加了“學習總結報告”，將高中數學學習提到一個新的層次，使學生在充滿合作機會的群體交往中，學會溝通、互助、分享和合作，實現知識、情感、態度和價值觀的完善。

五、提高初中學生數學閱讀能力意義

（一）數學閱讀能力是學生學習的終身要求

俗話說：“學到老，活到老。”終身學習是整個世界的共同認識，是社會成員為順應時代發展、滿足個人發展需求而貫穿生命始終持續學習的過程。保持學習興趣，掌握學習方法是終身學習的內在要求。作為社會的一分子，學生無論是在學校還是在社會，都要明白終身學習的重要性，并立身立行。打好學生數學閱讀能力的基礎，就能使學生自主地進行學習，增強自我發展的動力和后勁。數學閱讀能力是學生學習的終身要求俗話說：“學到老，活到老。”終身學習是整個世界的共同認識，是社會成員為順應時代發展、滿足個人發展需求而貫穿生命始終持續學習的過程。保持學習興趣，掌握學習方法是終身學習的內在要求。作為社會的一分子，學生無論是在學校還是在社會，都要明白終身學習的重要性，并立身立行。打好學生數學閱讀能力的基礎，就能使學生自主地進行學習，增強自我發展的動力和后勁。

（二）培養學生數學閱讀能力有利于提高學習效率和學習質量

數學知識在教材上真實呈現，教師往往根據教學大綱講解，但是教科書可能出現錯印、漏印，教師也可能會講錯，這在實際教學應用中都難以避免。這就需要學生提升數學閱讀能力，對數學體系有正確方向上的理解，敢于質疑，勇于表達，提高信息接收的準確度。

（三）培養學生數學閱讀能力有利于理解、認知、追求數學完善的能力

數學是一門獨立的學科，分為眾多分支領域，是一個有機結合的整體。有的分支體系之間可能基本事實不同、解決的問題不同，但是它們之間不會存在相互矛盾，都是建立在邏輯推理的基礎之上的。培養學生的數學閱讀能力，就是要讓學生體會到數學的完善性，建立數學知識之間相互聯系的關系，從不同角度、運用不同知識、方法解決同一個問題。如添括號法則就是有理數加減法法則的另一個運算方法。