優化教學資源，提高高中數學課堂效率

周源翠

摘 要：目前高效教學概念已經被教育界普遍接受并付諸實施，但由于高中數學的數學語言比較抽象，思維方式講究邏輯，知識內容數量較多，實現高效教學的難度也就更大，仍有待深入探究。

關鍵詞：高中數學；高效教學

高中數學課堂教學具有任務量大、內容復雜抽象和理論性較強的特點，所以教師常常會為課堂教學效率問題感到頭疼。而在新課程的背景下，我國教育部門對高中數學課堂教學的效率提出了新的要求，這使得廣大從事高中數學教育的工作者們不得不進行相關問題的思考。

一、新課程背景下高中數學課堂教學效

率存在的問題隨著當今高中教育大眾化、國際化趨勢日益加深，從近些年高中數學課堂教學發展的情況來看，與一些發達國家相比，我國高中數學課堂教學的質量還存在嚴重的問題。

（一）存在過分看重設施條件建設而忽視學生數學能力培養的傾向

在當前一些教育評價體系的設計中，由于政府主管部門的主導，評價相關組織者既是組織中的裁判員，也是組織中的運動員。這一身份，導致評價過程中出現評估結果造假現象層出不窮。在評價內容的設定上，評估組織者在評估過程中可能更容易看到的是高中的基礎設施、科研設備、教學條件等外在的條件建設，而對高中在教育教學條件上的軟實力沒有充分的考量和評價，某種程度上，存在過分看重定量評價而忽視定性評價的傾向，這也造成評估導向的日趨“物質化”。

（二）存在一定程度上對高中數學課堂教學中“創新能力”的無目標化

目前，大多數高中缺乏創新型人才培養的專職教師，即使一些高中有專職的課堂教學效率方面的教師，其專業能力和水平也是十分有限的。加之，近年來，高中在進教師、補充新鮮血液方面資源不多，教師水平一直停留在一個較低的水平線上。很多專業好的教師，因循守舊，不愿意花大力氣開設課堂教學效率課程。同時，由于高中建設資金有限，加之政府在此方面的投入不足。高中不可能將并不充足的資金大量投入到課堂教學效率建設之中。另外，一些高中在課堂教學工作方面沒有正規的系統的管理規章制度，課堂教學工作在高中的發展規劃中幾乎沒有體現。這些微觀的管理制度的缺陷，導致高中宏觀層面對課堂教學工作沒有目標，給高中數學課堂教學效率帶來嚴重阻力和消極影響。

二、根據教學內容選擇有效的教學方式，提高教學效率

高中生由于學習能力和認知水平的差異，理解和掌握知識的程度也不相同。在教學中，教師要根據學生的實際情況來進行教學內容的優化整合，使學生在進行知識探究時能在理解的基礎上進行運用，有效提高學習效率，促進學生運用知識的能力不斷提高。

（一）學生通過自主探究能夠掌握的內容。在進行這部分內容教學時，教師可以把課堂交給學生，激發他們的探究積極性，讓學生通過閱讀、分析來自學，從而掌握新知識。在讓學生進行自主學習時，教師不是置身事外，對學生的學習狀況漠不關心，而是要時刻關注學生的學習動態，掌握他們在學習中遇到的難點問題，并進行指導和點撥，讓學生高效及時地解決這些問題，提高學生的學習效率。在探究知識、分析知識、消化吸收知識的過程中，學生能感受到在學習中獲得的成就感和樂趣，使他們內心產生強烈的學習自信心，激勵他們進行進一步的知識探究，提高課堂教學效率。

（二）學生在自主學習下很難掌握的知識內容。在讓學生學習這部分內容時，教師不能為了按時完成教學任務，給學生詳細地講解知識的難點，這不符合新課改的教學理念，而是要讓學生進行小組合作探究，集合小組成員的智慧，對知識進行分析探究。在小組合作探究過程中，小組成員對問題進行深入分析，并分別發表自己對問題的理解。在合作學習中，學生通過互相交流，能夠激發他們的思維深刻性，拓寬學生的解題思路，讓他們有效掌握知識的重難點。例如，在進行“對數函數的圖像和性質”的學習時，讓學生在小組中進行合作探究，他們通過探討對已有的知識進行系統的整理、分析、類比，并交流自己的經驗，在思維的互補過程中，使學生深刻掌握了對數函數的圖像和性質，大大提高了課堂教學效率。

三、發展學生的數學思維，激發學生的學習主動性

在高中數學教學中，教師要充分發揮學生的學習主體作用，使他們積極地進行知識的探究，并在分析問題和解決問題的過程中從多個角度出發，使數學思維向多元化發展。在課堂教學中，教師要重視培養學生的思維能力，善于不失時機的給學生創設機會，大力提倡開放式思維，把導致結論的全部思維過程活脫脫地展現在學生面前，給學生以最大程度的數學思維能力培養和熏陶。教師要鼓勵學生以探索者的身份去發現問題，總結規律，尋求成功。在學習新知識時，教師要讓學生自己分析、思考結論的推導過程，他們經過自己的探索，跨越了障礙，往往十分欣喜，為自己“思維的成果”而倍感“思維的快樂”，為學生樹立學習的信心具有極大的促進作用。

四、進行數學思想方法的滲透，提高學生的解題效率

在高中數學教學中，教師要把滲透數學思想方法作為提高課堂教學效率、培養學生數學素質的重要環節。引導學生從掌握數學思想入手，跳出題海，從根本上減輕過重課業負擔。善于用一題多解這種常見的思維訓練方法，帶領學生從不同的數學思想方法上對同一問題進行探索。這樣上課時，學生的思維會異常活躍，多種解法使大家相互鑒賞，最后再從數學思想方法應用的角度引導學生對解法進行小結。無論是基本的解法，簡潔的解法還是奇異的解法，這些方法都會讓學生真正體會到數學思想方法的多元性帶給他們的好處，有助于學生尋求策略技能的提高，各種解題策略的比較與驗證更可以增強學生的創造性與批判精神。

總而言之，在課堂上，教師不僅要使學生發揮出主觀能動性，還要掌握新的教學手段，并利用高科技的教學設備進行教學，從而保證課堂效率的提高。而作為升學考試的必考科目同時也是主考科目之一，高中數學教學將直接關系到學生未來的發展。所以，做好高中數學的課堂教學對于學生來說有著重要的意義。因此，廣大高中教師應該對新課程背景下有關提高高中數學課堂教學效率的問題進行認真的研究，從而制定相應的對策來進行教學效率的提高。