淺析初中體育教學中愉快體育教學的實施

廖登先

【摘 要】隨著新課程標準的日益推進，初中體育教學在教學的方法、目的以及理念等方面都有了許多的改革和創新。體育教學的目的不再僅僅局限于單純的增強學生的體魄，而是向著培養學生的良好體育習慣不斷的進行擴展，不僅要讓學生鍛煉身體，更要讓學生形成健康的人格。而愉快體育教學方式相比于傳統的體育教學方式對于達成此目的有著巨大的優勢，已經成為未來初中體育教學的大趨勢。本文首先對愉快體育教學進行了簡要的介紹，在此基礎上對初中體育教學中愉快體育教學的實施進行了分析，希望對初中愉快體育教學的展開有所裨益。

【關鍵詞】初中；愉快體育教學；實施

隨著我國教育水平的不斷提高，傳統的教學方法弊端已經日益凸顯，不能適應現代化教育的需求，傳統的體育教學也暴露出來越來越多的問題，在此背景下愉快體育教育方式的出現，無異于久旱之甘霖，對于我國體育事業的發展起著指引作用。傳統的初中教學中體育科目不被重視，學生學習體育課程也只是為了增加中考分數，忽視了其對學生綜合素質提升的作用。現在，愉快體育教學作為一種新型教學方法，是新課程改革背景下初中體育教學的必然發展趨勢。

1 培養學生的學習興趣，讓學生成為學習的主體

興趣是最好的老師，體育教學也不例外。激發了學生的學習興趣，教學活動的開展自然順暢。傳統的體育教學以教師為教學主體，學生被動的接受，教師與學生之間的溝通很少，學生的學習興趣不濃厚，更妄談培養良好的體育習慣。但是愉快體育教學的模式恰恰是對傳統教學模式的顛覆，以寓教于樂為主要的目的，以學生為學習主體，培養學生對體育的興趣，激發起主動性，并培養學生的良好體育習慣。

1.1靈活課堂的組織形式，提高學生的學習興趣

大量的教學實踐表明，在初中體育教學以多樣化的課堂組織形式開展愉快教學，激發了學生的學習興趣，活躍了課堂氣氛，吸引學生主動投入其中，鍛煉其組織能力、協調能力和溝通能力的同時培養其學習意識以及集體意識，使學生的綜合素質得到了大大的提升。同時，初中體育教學的質量大大提高，俗話說身體是革命的本錢，通過體育鍛煉提高了學生的身體素質，為其進行文化課的學習奠定了堅實的基礎。

1.2注重對學生個體能力的培養，讓每一名學生都成為學習的中心

傳統的體育教學，以集體活動為主，學生在老師的帶領下圍繞教學大綱逐項進行體育活動，完成規定的教學任務。千篇一律的活動內容過于沉悶，對學生的吸引力不強。但是，愉快體育教學更加強調針對性。根據不同學生的身體發育情況、體育基礎情況、領悟和理解能力等方面存在的差異，進行層次性的教學，力求滿足每個學生的學習需求。在因材施教的基礎之上，使學生感覺到自己是課堂的主體，是學習的中心，從而提高其對體育學習的信心和興趣。同時，使每個同學都能夠在體育學習中提高自己的學習技能，不斷提高綜合素質。

2 科學安排教學內容，各學科相互滲透

在新課程改革不斷深入發展的過程中，我國各大中小院校已經對素質教育進行了深入的剖析。要想做好素質教育，就必須做好各門學科之間的融合，自然也包括體育教學與其他各門學科之間的滲透。愉快體育教學的實施過程中，對體育教學與其他各門學科之間的關系進行分析，在激發對體育課程的濃厚興趣的同時，也更好的激發學生的創造力和想象力，使學生獲得全方位的發展。

2.1加強體育課程與社會實際問題的聯系

除了學科之間的滲透，體育課程的發展也離不開社會，離不開生活。在體育教學中要盡量避免片面強調體育理論和技能而忽視與社會實際相聯系的現象。如果將體育教學與現實生活完全割裂開來，那么不僅不能激發學生的學習興趣，更會導致體育課程成為一紙空談，甚至影響素質教育的發展。因此，在初中體育教學中，采取愉快教學的方式，將體育延伸到學生的日常生活，將體育教學生活化，擴展學生的學習空間，培養學生良好的體育習慣。

2.2運用評價激發學生的學習熱情

長期以來的教學實踐表明，評價作為一種教學手段，對學生學習積極性的提高有著不可取代的重要作用，善用教學評價能夠激發學習的學習熱情，更加主動的投身到學習中去。因此，在愉快體育教學的實施過程中，一定要注重評價考核機制的建立。首先，引進激勵機制，對在體育學習中獲得進步的學生給予充分的肯定與適當的獎勵。其次，進行多元化的評價，學生自評、互評和教師的評價相結合對學生的學習效果進行綜合評定，使學生能夠全方面的了解自身的優缺點，從而實現共同的進步。

3 結語

現如今我國的體育事業蒸蒸日上，社會對體育事業的要求也越來越高。在初中體育教學中實施愉快體育教學的方式，既是素質教育的要求，也是提升全民素質、發展我國體育事業的要求。教師在教學的過程中對愉快體育教學的方式進行深入研究，使我們的體育教學更加符合正處于成長關鍵期的初中生的心理發展特點，使其在愉快的氛圍中學習體育知識，強身健體，增強團隊合作的意識，成長為21世紀的合格人才。

參考文獻

[1] 朱前進.關于初中體育教學中“愉快體育”的探究[J].體育世界（學術版），2012，（08）：60-61.