淺談高中化學實驗教學

孫小艷

【摘 要】作為一門以實驗為依據的學科，化學科目中的實驗不僅能夠使學生獲得一定的化學概念內容，鞏固化學相應的知識，還能使學生的觀察能力、分析能力、解決問題的能力得到提高。然而，在化學實驗教學中，還是存在不少的困難和障礙，這就需要任課老師去積極的給予解決。

【關鍵字】高中化學；實驗教學；問題；策略

高中化學實驗的教學質量由于受到新課程改革的影響，越來越被重視。但是在實際的教學過程中，實驗這一模塊還是存在著較大的問題。若是想提高高中化學實驗教學的質量，必須深入研究化學實驗教學的意義。

一、高中化學實驗現狀

實驗越來越受到重視，從而使得化學實驗的地位越來越高。所以，在進行實驗教學時，教師采用何樣的教學方式，是十分重要的。使學生的學習興趣得到激發，是教師首先要考慮的問題。只有通過新穎、有趣的形式把知識教授給學生，學生才能更好的學習到化學概念、化學的相關基礎性理論。化學實驗聯系了課本和實際，可以加強學生的觀察能力和思維方式，使學生實際操作技能得到提升，對于學習興趣，自然就更上一層樓。

但是由于受到辦學條件等硬件的限制，使得高中化學實驗課堂的情況還有待提升。對于化學實驗，學生都有較高的學習興趣，同時也很愿意實際去進行操作，參與到各類實驗活動中去，對實際生活中遇到的典型性問題加以研究和解決。但是，學校方面，對于目前的一些化學實驗教學不夠重視，并不能引起學生的學習興趣。由于學生的興趣不高，繼而又影響到了教師在化學實驗中的教學效果。在一定程度上，可以這樣說，學生的興趣和態度決定著教學能否達到一定的教學效果。在目前的教學過程中，教師和學生教與被教的關系還是處于主體地位。學生還停留在學習老師傳授的間接經驗上，對于自己去發現并解決問題的想法，還沒有形成良好效應。

雖然一些地方的硬件設備達到了要求，但是教師在追求實驗效果方面還是存在一定落差。在實踐教學過程中，對于化學實驗的重要性，老師還沒有充分認識到。教師的專業能力過多的還是體現在教案的設計和教學設計上，由于受舊有教學思想的影響，上課還只是重視課本，忽視教師的演示實驗和學生的自主實驗。

二、高中化學實驗面臨的問題

1、學生沒有激發出積極性

化學學科的學習，需要理論和實踐兩部分組成。教師在教授學生課堂知識之后，理應對應的進行實驗的學習，但是事實并非如此。化學實驗把日常生活中的問題放在教學中，培養學生觀察的能力，但是，面對那些在生活中難得一見的現象，學生并沒有提起相應的興趣來，學生的好奇心理得不到激發，進而對知識的掌握就難免差強人意。

2、學生的實驗能力未得到培養

在化學試驗中，最重要的就是思維能力的培養，科學研究的手段需要依靠思維能力的擴散，如果沒有思維性，就不能發散知識。愛因斯坦的相對論依靠著理想實驗方法和演繹法；維納的控制論依靠著類比和模擬法。實驗過程需要填寫實驗報告，有些同學就提前遵照課本填寫了實驗數據，完全沒有仔細觀察實驗過程中真實存在的細小差別。這種觀察能力若是得不到培養，就不能使學生的能力得到有效的提高。

三、提高化學實驗的策略

1、發揮實驗應有作用，提高學生思想認識

教師的思想對化學實驗課程的有效進行有重要影響作用，是其發展下去的前提條件。教師應該幫助學生形成良好的實驗氛圍，積極引導學生參與實驗活動。在課前預習階段，可以通過讓學生組成小組討論研究的形式，使其明白實驗的重要性，以便使學生的綜合素質和能力得到提高。

2、培養學生實驗能力，提高學生自主參與能力

化學實驗教學活動的目的是培養學生觀察、認識世界的能力，所以這個課程的有效進行，必須要保證學生自己動手參與到實驗中去，通過多動手、多思考的方式去了解世界。理論基礎再好的學生，沒有動手能力，是不可取的。在新課程改革中，化學實驗強調減少演示實驗，增加學生自己動手的實驗活動，有利于提高學生的全面素質，通過創造條件讓學生參與到化學試驗中去，科學的幫助學生選擇實驗器材，指導學生將實驗順利進行下去，十分有利于培養學生的能力。

3、培養學生學會質疑，提高學生解決問題的能力

學習的過程就是在發現問題中，思考問題，研究問題，最后解決問題。在教學活動中，要培養學生學會質疑，提出有價值的問題，讓學生與老師進行互動交流，解決學生的疑問，引導學生進行知識的發散，使實驗教學的意義得以存在。在做化學實驗時，教師要為學生營造出一個適合實驗的學習氛圍。在課堂提問時，注意啟發引導學生積極的思維發散，多與學生進行實驗的交流。

在新課程改革的指導下，教師和學生都應該重視起高中化學實驗的重要性，化學實驗是學生進行高效率學習的保障，同時，它也是高中化學課程的重要組成部分，越來越占據著重要位置。因此，在進行化學授課時，教師要注意避免問題的出現，并采取積極的方式，引導學生進行化學實驗，以提高學生學習興趣及化學實驗相關能力。

參考文獻：

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