小學數(shù)學教學方法創(chuàng)新策略探究

李德華

【摘 要】小學是我國所有教育的開端，數(shù)學學科作為學生的基礎科目之一，是學生今后所必須要學習的科目，小學學習的好壞將會決定未來學生學習生活中的基礎好壞。因此，我國教育改革的過程中提出要提高學習的效率，改善教學所存在的問題。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，訓練學生的創(chuàng)新思維，開發(fā)學生的創(chuàng)新能力是擺在我們每一位教師面前的義不容辭的責任。

【關鍵詞】小學數(shù)學 創(chuàng)新策略 效率

小學是學生整個學習生涯的正式開端，數(shù)學不僅是一門學科，學好數(shù)學還能夠提高學生的思維邏輯能力。而且小學數(shù)學能夠有效地學習將會使學生對未來的數(shù)學學科的學習興趣和效率都保持的非常高的狀態(tài)。因此，好的教學設計對小學數(shù)學教育的效率提高而言，具有非常重大的意義。

一、設法營造創(chuàng)新環(huán)境，努力強化創(chuàng)新意識。

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要讓學生在課堂上發(fā)現(xiàn)問題和積極探求，必須給他們營造一種創(chuàng)新的氛圍。“創(chuàng)新教育”在課堂教學中的實施，是以民主、寬松、和諧的師生關系為基礎的，教師必須用尊重、平等的情感去感染學生，使課堂充滿“愛”的氣氛。只有在輕松愉快的情緒氛圍下，學生才能對所學的知識產(chǎn)生濃厚的興趣，“興趣是一種特殊的意識傾向，是動機產(chǎn)生的重要的主觀原因。興趣作為一種自覺的動機，是對所從事活動的創(chuàng)造性態(tài)度的重要條件。”教學中教師要善于激發(fā)學生的學習興趣，讓每個學生積極參與到“探究、嘗試”的過程中來，從而發(fā)揮他們的想象力，挖掘出他們創(chuàng)新的潛能。例如：在教學圓的面積公式推導時，開課前先讓學生猜謎語，經(jīng)過這個猜謎游戲不僅拉近了老師學生之間的距離，也讓學生明白了一個道理。從而讓學生從三角形、梯形等已知面積公式的推導過程中去思考圓的面積公式推導方法。

二、改革傳統(tǒng)知識傳授模式，倡導探究互動教學方法。

1.教學設計需要根據(jù)學生的特點來制定，并且要明確教學的目標。小學高年級的學生正好處于黃金發(fā)展期，對什么事情都有強烈的好奇心，因此，教師在教學的時候可以抓住利用著一特點設計教學。比如在教學幾何體的時候，教師可以選擇學生生活中所喜歡的物品進行教學，比如魔方等。讓學生對學習產(chǎn)生好奇心，然后教師的引導教學下，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣，進而促使學生學得積極性。

2.改善教學方法，我國因為教育改革而誕生的新的更有效的教學方式非常的多，所以，教師要想提高小學數(shù)學的課堂教學效率，就需要針對學生自身的特點以及課堂教學的特點進行教學方式的改善。比如情景模擬，將數(shù)學的知識通過另一種途徑去表述，讓學生更容易接受和吸收，主要是利用“生活化”的方式進行模擬，比如講幾何圖形的時候，教師可以結(jié)合生活中的幾何圖形，比如長方形的直尺等進行教學。除此之外，還要將“學生為主體，教師為主導”的理念貫穿到整個教學計劃中，要以學生的學習情況為根據(jù)設計教學計劃，重點是要提高學生的參與性和學習積極性。還要注意對學生自主學習能力和習慣的培養(yǎng)，這是為了增強學生虛席的知識連貫性，教師根據(jù)學生的特點進行有針對的引導，讓學生發(fā)現(xiàn)一個適合自己的學習方法。

3.師生間的關系也非常的重要，不僅課堂上要進行教學的互動，在日程生活中教師也要和學生之間有溝通交流的互動，因為學生是學習的主體，教師的教學設計和課堂是需要結(jié)合學生的實際情況和自身特點展開的。因此，日程生活中的溝通交流也是非常重要的，這是教師了解學生的途徑之一。這種交流不僅能夠讓教師及時了解到學生的情況，還能夠讓學生對教師產(chǎn)生依賴性，更愿意聽教師的引導或者教學，變相的提高了學生的學習效率，使學生對學習的興趣也得到了提高。除此之外，學生與學生之間也要有互動交流，因為學生的獨立性比較強，團隊意識較差的情況，教師可以通過分小組合作學習的方式，使學生之間產(chǎn)生交流互動，通過小組與小組之間的競賽鍛煉學生的競爭意識，不僅如此，還能夠使學生在學習的過程中對問題的思考程度更加的深入，進而形成一個良好的學習習慣以及主動學習的態(tài)度。

三、鼓勵實施自主教學，培養(yǎng)創(chuàng)新素質(zhì)能力。

在小學數(shù)學教學中，教師要充分尊重學生的主體地位，以培養(yǎng)和發(fā)展學生的主動性、自主性和創(chuàng)造性為核心的素質(zhì)教育。著名教育家贊可夫說：“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學法就能發(fā)揮高度有效的作用。”這說明，如果能使學生主動地學習，他們就會對知識產(chǎn)生濃厚的興趣，熱情很高，思維也會非常活躍，學生就有了一個主動探索的空間。如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質(zhì)呢？這就要教師讓學生有機會表現(xiàn)，學生有了探索的空間，就會有意想不到的表現(xiàn)。教學中加強討論、合作活動，不僅有利于學生之間的相互補充、相互幫助，還有利于學生學會合作、學會討論，加強交流、增強整體意識，在整體中培養(yǎng)自己的創(chuàng)新素質(zhì)，發(fā)揮自己的創(chuàng)新才能。巧設練習，讓學生在練習中有所創(chuàng)新。練習在數(shù)學課堂教學中是必不可少的。實踐證明，有思考性的練習是訓練學生創(chuàng)新思維最有效的手段之一。因此教師在教學中要注重巧設練習，要從生活實際出發(fā)，設計一些開放性的習題，這樣不僅可以開放學生的思路，發(fā)揮學生的潛在學習能力，更重要的是培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新素質(zhì)。

總之，課堂教學活動是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識，創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的主陣地。教師要及時、適時加以引導，創(chuàng)造性的開展工作，大膽實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

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