關于英語教學中“德育滲透”的思考

王月琴

處在不同年齡階段的人需要德育，尤其是處在發育時期的青山，良好的環境的熏陶，先進典型的十分，循循善誘的教導，多種渠道的影響，能有效地起發青少年積極向善的內在你要求，經過長期的主動能力，達到較高的德育標注。而英語教學是德育滲透的渠道之一。

一、英語教學中的德育任務

英語學科與其他學科一樣，擔負著德、智、體、美諸多教育的任務。人多各種觀念、情感一直能力必然與發展其他能力或品質有關，學生學英語與其他的動機、動態、學習目標有關，而這些都與其道德教育有著密切的關系。英語教學不是孤立的，他必然與道德有著互相促進或互相妨礙的影響。我們在英語教育中加強德育，就能收到兩者互相促進的良好效果。

二、英語教學中的德育途徑

（一）培養良好的學風與品德

學英語和其他課程一樣，需要長期堅持不懈的努力。學生只有踏踏實實，勤學苦練，不畏困難，才能學到知識，不斷進步。學習的進步與良好的學風、品德的楊村是密不可分的。在英語教學過程中，要樹立良好的學風，今兒培養優秀品德。英語學習需要仔細嚴謹的作風，對于單詞拼寫、單詞的使用、標點符號，粗枝大葉是無法學好的。英語學習也需要敏銳思考，深入鉆研，如閱讀理解、分析英漢表達差異。

（二）利用英語教師的榜樣作用進行德育

教師是構建師生關系的主導者。要通過英語教師自身得體的儀態、行為引導學生形成正確、嚴謹的學習和生活習慣。教師的表率作用是至關重要的。學生的可塑性、模仿性強，學高為師，德高為范。英語教師是溝通中西文化的橋梁，是讓學生了解西方語言、文化、民族習慣、風士人情的窗口。

（三）創造和諧的德育環境

英語課堂要進行德育滲透，必須首先為學生創造一個和諧的德育環境。教師應滿足學生追求真善美的需要，使課堂生動充滿愛、尊重與信任，處處洋溢著誠實、寬容、謹慎自律、幫人、合作、勇氣一系列民主氣氛。課堂從我們要建立新型的師生關系，營造和諧、民主、輕松發氛圍，在教學過程中創設問題情境，引發學生參與的欲望和行為，使他們在主動積極的參與中得到充實，感情得到熏陶，品德得到發展，價值判斷得到初步的培養。

（四）組織安排教學活動，有機的進行德育滲透

語言的交際性和實踐性決定了在語境中模擬交際中學習英語，感受語言。要進行組織教學活動，教師要在教學的語境中、聯系活動中、模擬的交際中向學生滲透德育。教師可以利用沒課的回話部分，使學生在學習語言的同時也在學習與他們的合作和交際，學習關心他們、互助友愛、文明禮貌等品德和行為規范。

三、英語教學中的德育原則

（一）德育工作的規劃性

把德育工作滲透到英語教學中去，必須根據英語學科的具體特點，認真鉆研教材，發掘蘊含在教材中的德育因素，不能脫離教材，空洞的說教，在具體的語言訓練中，教師應有意識地吧思想教育滲透到教學中去。把理想、信念、自我修養和心里素質等各方面的教育結合起來，形成一個完整的結構體系，有計劃、有步驟地對學生進行道德教育。

（二）德育的針對性

現在的學生獲取信息的渠道很多，見識很廣。他們的身心處在迅速成長階段，他們的承認感和獨立意識逐漸增強，喜歡獨立思考，對事物有著自己的見解，對教育觀點不再是全盤接受。我們在進行德育時要尊重他們的自主性，愛護他們的自尊心，避免激起他們的逆反心理，盡可能的站在學生的立場和角度去考慮問題，理解和尊重他們。

在英語教學中，滲透德育教育，并非是要可以追求，而是在控制整個課堂紀律、完成教學進步的基礎上，用來活躍課堂氣氛、增進師生關系、進行素質教育的一種行之有效的手段；并不是任何時候、任何情況都適用，要注意場合、注意對象，才能取得意想不到的效果。