淺談小學后進生的形成與轉化

侯良英

中圖分類號：G625 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0106-01

作為一名教師最頭痛的事就是遇到后進生，后進生在每所學校，每個班都存在。所謂后進生就是精力充沛，紀律松懈，不服從管制，懶惰思想嚴重，不思進取，討厭學習，缺乏學習自信心；不求上進，性格固執倔強，不聽話，逆反心理特別嚴重，行為習慣不好，品行不端，缺點多，優點少的學生。在班上影響力特別大，然而這些后進生是怎樣形成的呢？結合多年來的教學經驗，我認真分析總結有以下幾個方面：

一、后進生的形成與生長的環境有關

后進生的形成首先受家庭環境的影響，隨著生活水平的不斷提高，家庭生活條件有所改善，爺爺，奶奶對自己的孫子一貫溺愛，舍不得打，舍不得罵，對于孩子疏于管理；爸爸，媽媽怕孩子受委屈，什么都要讓孩子得到最好的享受。時間一長，享用好的習慣了，孩子思想意識變化了，結果孩子慣壞，變得自私，冷漠，不善解人意，玩電腦，手機到癡迷等等。貪玩好耍，家長的話不聽，送到學校不想學習。甚至做錯了也不允許指出來，一旦老師指出來就猶如拉開了導火索一樣，與老師敵對，甚至有玩命的，威脅老師、家長等等。

二、后進生的形成與父母有關

少數后進生受父母的影響，特別是農村比較突出，只要能做生意歉錢，可以養家糊口就行了。家長忙于生計，放松孩子的學習，或者對孩子的學習關心較少，導致孩子不完成家庭作業，該練的不練，該復習鞏固的沒有及時鞏固消化，每次測查總是對學過的知識，混淆不清。有的父母文化知識水平素質低，不能正確引導和教育孩子，對孩子的教育方式簡單粗暴，不是打就是罵，或者抱怨。

三、后進生的形成與學校老師有關

由于年級的不同，學習內容的繁瑣，教學方法單一，在教學上有的教師對教材處理不當，有的學生接受能力差，反應速度慢，教學方法不適合。加上后進生自身因素，缺乏社會生活經驗，意識單純，對外界事物不辨真假，善惡，美丑情況錯綜復雜，自身不思進取，懶惰，以至自己不能自拔，自暴自棄。放棄一線生機，干脆踏進后進生行列。然而后進生的轉化需要一個過程，在這個錯綜復雜的過程中教師要有良好的心態和一份耐心。

四、后進生的轉化首要是培養良好學習習慣

教育家葉圣陶指出：教育就是培養良好的習慣，好習慣使人一生受益，壞習慣，有時會毀掉一個人的一切。在小學階段要提高教學質量，先要讓學生明白學習目的，端正學習態度。讓小學生認真領會《小學生日常行為規范》。如，課前預習，課后復習，上課專心聽講，認真完成作業，在學習過程中學會傾聽，會思考問題，會用語言描述，會用自己的手寫自己想到的。達到運用自如，從而培養學生在實踐活動中發展創新能力。

五、后進生的轉化需要培養學習興趣

在學習中后進生往往怕學習，不愛積極發言，動筆速度慢，缺乏思考的能力，輕信他人的意見和觀點，缺乏主見。喜歡依賴成績優秀的學生幫他們回答問題。俗話說：“強扭的瓜不甜。”強制性的讓學生能“吃”能“吞”，愿意接受嗎？因此我在課堂教學時注重學生的思維品質發展，關注學生的身心健康，只有讓學生高興之后，才會信心百倍，樂意做喜歡做的事。因此興趣是學習最好的老師，后進生有了學習興趣，才有精神倍加充滿活力，做事會輕車快行，讓后進生有良好的學習興趣，才會變“要我學”為“我要學”。

六、后進生的轉化需要老師的關愛

轉化后進生首先對學生有無私的關愛。母愛是最偉大的，但師愛同樣也是最偉大的，是一種情感與心靈的融化，是師生心靈溝通的橋梁，在孩子們心里種下一棵善良的種子，讓他發善根，結善果，才有收獲。在教學過程中必須用自己的愛心，耐心去感化他們，對他們進行孜孜不倦的教育和開導，做到動之以情，曉之以理。平時細心觀察他們，了解他們的學習、生活和思想。在課堂上老師必須精神煥發，充滿活力，從語言到動作做到眼神都要充滿對學生的信任，對教學的熱情引領他們建立良好心態，消除學生對學習的畏懼情緒，做一個良師宜友，從而讓后進生積極參與學習，敢說，敢想，敢問，敢做。

七、后進生的轉化要善于理解和發現

后進生不是沒有優點，只是缺點多于優點罷了，只要我們有一雙明亮的慧眼善于發現和捕捉后進生的閃光點，理解后進生的自卑心理，并克服后進生畏懼心理，一旦有進步就及時地給予后進生熱情的表揚和誠肯的鼓勵，樹立良好的自信心。激發后進生的學習熱情，鼓勵后進生不怕困難，勇往直前。讓后進生體驗到成功的喜悅。善待后進生，不歧視，不冷嘲熱諷。尊重他們的人格，用民主、平等的方式對待他們。

（責任編輯 劉 馨）