激發(fā)學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣“四法”

馬和平+馬旭菁

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；激發(fā)；

方法

【中圖分類號(hào)】 G633.51

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2016）

19—0115—01

一、巧設(shè)精彩導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

優(yōu)美得體、簡(jiǎn)潔生動(dòng)、風(fēng)趣幽默的導(dǎo)語(yǔ)，會(huì)像磁石一般緊緊吸引住學(xué)生的心，能激起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和高漲的學(xué)習(xí)熱情，使其進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。如果教師一上課就照本宣科、平鋪直敘，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒，甚至成為催眠曲。教師想要一開始就引人入勝，就必須依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，用別出心裁、平中有奇的導(dǎo)語(yǔ)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，特別要選擇好講授新課的突破點(diǎn)。比如，在講《抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和國(guó)共聯(lián)合抗日》時(shí)可以設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)入：“同學(xué)們，如果讓你們穿印有日本軍旗的服裝，你們敢穿嗎？大家可曾想到，幾年前就曾經(jīng)有一位演藝界的當(dāng)紅明星因?yàn)樗龑?duì)歷史的無(wú)知，竟然把日本軍國(guó)主義的旗幟當(dāng)時(shí)裝穿上，在舞臺(tái)上招搖，而激起愛國(guó)群眾的義憤，在長(zhǎng)沙的一次演出中被觀眾用大糞潑。”上課伊始，就讓學(xué)生感到新奇，有懸念、有學(xué)頭、愿意學(xué)，喜歡聽。古人云：學(xué)起于思，思源于疑。好的導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)就在于激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而達(dá)到教師順?biāo)浦蹖W(xué)生帶入知識(shí)海洋的目的。

二、挖掘高效的記憶方法，提高學(xué)生的識(shí)記興趣

學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的最大障礙就是記憶，而且歷史的記憶量之大僅次于英語(yǔ)。如果教師能幫助學(xué)生探索出記憶的規(guī)律，無(wú)疑會(huì)使學(xué)生感到成功的喜悅，也可大大增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。例如，在講到中國(guó)古代文藝長(zhǎng)廊的書法發(fā)展歷程中，分析宋朝書法特點(diǎn)的背景時(shí)，不妨先讓學(xué)生回想所學(xué)過宋朝的社會(huì)特點(diǎn)，即從政治、經(jīng)濟(jì)、思想、社會(huì)等角度進(jìn)行分析。通過師生的共同分析得出答案，不僅有利于學(xué)生清晰記住這部分內(nèi)容，而且能夠達(dá)到觸類旁通的效果。對(duì)有并列關(guān)系的事件或人物可用串字法來記憶，即將有關(guān)內(nèi)容按課文前后順序串聯(lián)起來，只記住其每一內(nèi)容的第一個(gè)字即可。如王安石變法的五項(xiàng)內(nèi)容可簡(jiǎn)化為“青、募、農(nóng)、方、保”；第二次世界大戰(zhàn)后期四次重要的國(guó)際會(huì)議，按前后可簡(jiǎn)化為“開、德、雅、波” 用這種簡(jiǎn)化法可較快地記住課文內(nèi)容。這樣既能激發(fā)學(xué)生探索記憶規(guī)律的興趣，又能提高學(xué)生分析問題的能力。

三、靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)有一條原理：差異的刺激能使人們產(chǎn)生新穎、復(fù)雜、驚奇的感覺，從而引起人們的“注意”。對(duì)于初中學(xué)生來說，注意力的持久性是很有限的，如果教師單純地使用一種教學(xué)方法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生抑制，影響課堂教學(xué)的效率。許多學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力不夠集中，往往并不是學(xué)生主觀原因造成的，而是由學(xué)生生理和心理的客觀原因以及教師教學(xué)方法的單調(diào)乏味造成的。在歷史課堂教學(xué)中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生高度集中的注意力，并使其貫穿于課堂學(xué)習(xí)的始終，就要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采取靈活多變的教學(xué)方法，把多種成功的教學(xué)方法結(jié)合起來使用。特別是要運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，充分發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)化文字與圖像、聲音的結(jié)合，給學(xué)生以多種感官刺激，使學(xué)生有身臨其境之感。例如，在學(xué)習(xí)《漢通西域和絲綢之路》時(shí)，把張騫出使西域的路線和“絲綢之路”制作成多媒體動(dòng)態(tài)地圖，讓學(xué)生邊看動(dòng)態(tài)地圖邊聽老師講解，這樣就把靜止的歷史事件和人物變成形象直觀的動(dòng)感知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也就輕松多了。

四、開展豐富多彩的互動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思維興趣

一成不變的傳統(tǒng)“填鴨式”教學(xué)法，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦感。教師必須從根本上轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，一定要敢于相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，相信學(xué)生的探究能力，放心引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)和探究。學(xué)生通過教師引導(dǎo)、自主學(xué)習(xí)和探究、課堂練習(xí)，角色在不斷轉(zhuǎn)換，思維活動(dòng)方式也在不斷變換，從而避免了因思維活動(dòng)單一產(chǎn)生的厭倦感。歷史知識(shí)本身就是博大精深豐富多彩的，開展豐富多彩的互動(dòng)活動(dòng)不僅是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑，而且還能夠極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，豐富學(xué)生的課余生活，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有重要作用。在教學(xué)中可以通過如歷史知識(shí)競(jìng)賽、歷史戲劇表演、歷史問題辯論會(huì)、訪問歷史名人、參觀歷史名勝古跡等活動(dòng)，來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，陶冶學(xué)生的歷史情感。

教學(xué)是一門藝術(shù)，教學(xué)有法，教無(wú)定法。只要是能夠吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)的興趣，都可以稱之為好的方法，都是值得借鑒的。因此，在歷史教學(xué)中，重視學(xué)生興趣發(fā)展，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的一個(gè)關(guān)鍵。編輯：王金梅