初中學生數學創新能力培養探微

王曄平

【關鍵詞】 數學教學；創新能力；培養

【中圖分類號】 G633.6 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）19—0069—01

隨著數學新課程改革的深入，創新教育已成為義務教育階段數學教學的重點。在實際教學過程中對學生創新能力的培養，已引起廣大數學教師的高度重視。那么，如何培養學生的創新能力呢？

一、數學教師的創新意識是培養學生創新能力的前提

教育本身就是一個創新的過程，教師必須具有創新意識，改變以知識傳授為中心的教學思路，以培養學生的創新意識和實踐能力為目標，從教學思想到教學方式上，大膽突破，確立創新性教學原則。首先教師要挖掘教材，將與時代發展相適應的新知識、新問題引入課堂，并與教材內容有機結合，引導學生主動探究。其次教師應當適時鼓勵學生發現問題、提出問題、討論問題、解決問題，讓學生在質疑、解疑的過程中獲得創新思維、創新個性、創新能力。最后要建立新型的師生關系，創設氛圍寬松、競爭合作的班風。

二、學生的創新興趣是培養和發展創新能力的關鍵

教育學家烏申斯基說：“沒有絲毫興趣的強制學習，將會扼殺學生探求真理的欲望”。興趣是學習的重要動力，也是創新的重要動力，創新的過程需要興趣來維持。筆者認為，教師一要利用“學生渴求他們未知的、力所能及的問題”的心理，培養學生的創新興趣。筆者這樣做，在教學中出示恰如其分的問題，讓學生“跳一跳，就摘到桃子”，以激發學生學習的興趣。二要合理滿足學生好勝的心理。學生都有強烈的好勝心理，如果在學習中屢屢失敗，就會對學習失去信心，因此，教師要創造合適的機會使學生感受成功的喜悅。三要利用數學中圖形的美，培養學生的興趣。生活中具有大量的圖形，有的是幾何圖形本身，有的是依據數學中的重要理論產生的，也有的是幾何圖形組合，它們具有很強的審美價值。在教學中充分利用圖形的線條美、色彩美，給學生最大的感知，使其體會數學圖形給生活帶來的美，有利于學生學習興趣的激發。四要利用數學中的歷史人物、典故、數學家的童年趣事、某個結論的產生，來激發學生的創新興趣。

三、立足教學過程是培養學生數學創新能力的重要舉措

1.培養創新能力的措施——活動。學生是學習的主體，只有讓學生真正參與到學習活動中來，使其主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，他們才能真正成為學習的主人。因此，在教學時，教師一定要精心謀劃，使學生都能積極參與到活動中來。

2.培養創新能力的基礎——知識。要通過數學教學培養學生的創新能力，就必須讓學生系統掌握數學這門學科的基礎知識和基本規律，并知道這些知識的內在聯系，這是培養創新能力的基本條件，也是學生認識客觀世界、發展智力和形成創新能力的基礎。

3.培養創新能力的素材——教材。僅從數學教學課本上看，其每一章、每一節甚至每一頁上的內容都可以成為創新教育的素材，都可以用來對學生進行創新教育。因為無論從概念的引入、規律的發展、公式的推導，還是解題方法的設計與改進，無不包含著“創新”這一思維過程。

4.培養創新能力的主戰場——課堂。在課堂教學中，教師要注意營造和諧、民主的課堂氣氛，使師生交往的狀態達到最佳水平，使各種智力和非智力的創新因子都處于最佳活動狀態，并且盡可能地增加學生自主探索知識的活動量，給學生一定的自由，充分展示他們特有的好動性、表現欲，從而有效地發展學生的創新能力。

5.培養創新能力的途徑——設疑。科學創新，貴在置疑，創新往往是從“置疑”開始的。教師在教學中不僅要鼓勵學生善疑多問、解決問題，同時還要精心設計各種形式的問題，創設各種問題情境，給學生造疑，使學生欲答不能，欲罷不能，促使學生產生濃厚的創新興趣。

6.培養創新能力的方法——探索。在教學過程中，教師要從教材內容的挖掘上、組織教學的形式上、教學方法的選擇上下功夫，使自己的教學藝術達到引人入勝、欲罷不能的境界，從而激發學生心靈深處的那種強烈的探索欲望，使學生積極思考，不斷發現和探索，使學生的思維靈活、多變，從而為創新能力的培養打好基礎。

編輯：謝穎麗