淺議對學生的責任與擔當教育

周善毅

中圖分類號：G621 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0086-01

青少年學生是未來社會的主人，是國家未來的建設者。他們現在形成的道德素養，會直接影響到我們國家和民族將來的整體道德水平。學校是學生接受品德教育的主要陣地，要采取多種措施教育引導學生，讓他們滋德養性、積累良知，從而明辨是非，棄惡揚善，提升道德思想境界。

長期以來，學校教育和家庭教育在應試教育大環境下，只重視考試成績，而忽略對學生思想品德教育和道德素質的培養。即使有品德教育課，不少教師也只注重道德知識的灌輸，而忽視對學生情感、意志、行為的培養，造成知與行的脫節。這是一種短視行為，實際上帶來了很大的危害。一些學生自私任性缺乏擔當，妄自尊大欺凌他人，或者弄虛作假欺騙別人、怯懦自卑缺乏自信等等。這些表現，與教師是否重視品德教育，尤其是對學生進行自信心和責任擔當意識的培養有很大的關系。教師應當把樹立自信和責任擔當作為品德教育的重要內容，并且讓學生付諸實踐，歷練品性。

首先，教師要把“學會做人”作為教育的第一要務。學會做人，而且要“學做真人”：誠實坦蕩，做事擔當責任；嚴格自律，常作自我警醒；積極進取，勇敢克服困難；尊重他人，文明友好相處等等。這既是品德教材里的內容，也是我們對學生日常行為的規范。教學工作固然重要，但教會學生怎樣做人更加重要。

其次，教師要通過多種措施，教育學生樹立自信心和責任擔當意識。通過賞識教育和挫折教育，培養學生的自信心。有自信，才有勇氣去擔當某份責任。賞識教育是一種非常有效的教育形式，教師布置適當的學習或工作任務，讓他們獲得成功的體驗，給予賞識性的語言獎勵，學生就會對自己充滿信心。學生如果遇到困難，也要鼓勵他們認清自己潛在的能力，相信自己經過努力一定能取得成功。這樣長期堅持下去，大多數學生，特別是自卑學生的自信心就會不斷增強。同樣，適度的挫折教育也必不可少，讓學生經歷一些失敗，經受一些磨練，他們的意志才會更加堅強，才會勇敢面對困難，積極解決問題。

再次，通過自制教育和責任教育，培養學生的責任意識和擔當精神。自制是孩子將來獨立于社會的一種基本能力。沒有自制力的人習慣于我行我素，必將形成任性、自私，貪圖安逸、追求物質享受的不良性格。而有較強自制能力的人，就能嚴以律己，寬以待人，自我反省，努力進步?，F在的孩子受不得一點委屈，哪怕一點小事也要斤斤計較。這就要教育他們：與同學在一起要寬容、理解、克制，對自己和他人要負責任，要開心相處。責任在心，擔當在行，一個人有責任感，就會自覺，就會不斷進取。中小學生的責任與擔當，可以通過讓他們參與班級管理工作，做好校園衛生工作，開展集體活動，幫助其他同學等來培養，讓他們在勞動中承擔責任，克服他們的惰性，并適當予以表揚，激發他們的積極性和責任感。從低年級開始，就要培養學生自我管理的習慣和能力，班干部各司其職，分配的任務，各負其責，抹窗戶、關電燈、整理清潔工具柜、檢查個人衛生、開關門鎖等班務工作，在學期開始就讓學生自愿報名承擔，爭取做到事事有人做，人人有擔當。回到家里，也要讓學生承擔一些家務，比如打掃衛生、整理房間、洗衣服、照顧弟妹等等。這些措施，會讓學生產生強烈的歸屬感和責任擔當意識，也會盡心盡責地完成自己的工作任務。

最后，通過競爭教育和協作教育，培養學生的協作精神。協作是個人對團隊的責任擔當，是一種更大范圍和更高層次的自覺行動。當前，學校、家庭過分強調對學生進行競爭教育而忽視了集體的協作教育，容易造成學生心胸狹隘、性格孤僻，產生猜疑、妒忌和仇視他人的心理，易形成極端個人主義，這樣的人格是不健全的。對此，教師要引導學生處理好競爭與協作的關系，通過設置情境、觀看電影等方式讓學生明白：個人乃至少數人的奮斗，突破不了巨大的體系工程。我們國家歷次戰勝重大自然災害、建成舉世矚目的一些重大工程，無一不是全民協作攻堅才取得的成就。在未來，國家的競爭必須依靠全民協作與共同參與，既要勇于競爭，又要善于協作，才會取得更多更大的勝利。

青少年學生接受教育和影響所形成的習慣，會影響他們的一生。所以，家庭和學校要切實擔當起責任，對他們從小加強教育和引導，并注重知行統一，培養他們自尊、自重、自立、自強、謙讓、合作、助人等基本道德品質，為他們今后的順利發展打下基礎，也為國家美好的未來打下基礎。將來，當大家的道德素質都提升到較高水平的時候，對國家和社會、家庭和個人都有一份擔當的時候，我們的國家及社會才會有一個良好的秩序，國家才會發展得更文明、更和諧，也才會更強大。

（責任編輯 陳 利）