淺談幼兒家庭教育的影響

劉琦

摘 要： 本文將案例分析法、研究比較法、文獻資料法等研究方法相結(jié)合，通過對不同家庭教育方法的分析比較，通過文獻資料的分析、歸納、總結(jié)，分析家庭教育方式多樣性及幼兒行為性格的差異性。

關(guān)鍵詞： 幼兒教育 家庭教育 教育影響

家庭是幼兒的天然學(xué)校。家庭教育對一個人來說，既是啟蒙教育，又是終身教育，父母則是孩子的第一任老師。孩子是父母的希望，是父母的生命延續(xù)，是父母感受生命偉大的載體，是父母感受人生快樂與幸福的重要源泉。許多父母認(rèn)為給孩子吃好、穿好、玩好，孩子就會感到快樂。家庭教育對孩子成長的影響非常大，不同的家庭教育對幼兒的性格、行為影響不同，作為父母來說，父母的一言一行對孩子的影響非常大，選擇合適恰當(dāng)?shù)募彝ソ逃绞接葹橹匾?/p>

現(xiàn)在我國家庭結(jié)構(gòu)以獨生子女家庭為主，父母都竭盡所能地給孩子提供最好的教育，最多的關(guān)愛，有的甚至到溺愛的程度。家庭教育方式直接影響孩子的性格行為，特別對于幼兒來說，0—6歲是一個人性格行為形成發(fā)展的重要階段，兒童身心需要都得到滿足和受到父母良好的教育，兒童就會成為人格健全的人，否則兒童可能會出現(xiàn)行為障礙、人格缺陷等問題。0—6歲時期，家庭是幼兒主要的生活環(huán)境，父母是幼兒接觸最多的人，父母是幼兒最親密、最直接的生活與成長伙伴，為人父母者的生活行為對幼兒的成長有著直接的影響。父母的行為是孩子的標(biāo)桿，是孩子行為、性格發(fā)展的影響指針，所以家庭教育方式在幼兒性格行為問題發(fā)生中起著最直接和最重要的作用。然而，現(xiàn)實生活中有些家庭教育方式往往不太讓人滿意。我們要探討家庭教育方式對幼兒性格行為的影響，防止幼兒行為問題，對形成健康人格有重大的意義。

一、家庭教育的不同方式及正確方法

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯在《兒童教育講座》中曾說：“您自己的行為，是最具決定性意義的東西。不要認(rèn)為，只有當(dāng)您與孩子談話，或教導(dǎo)他，或命令他的時候您才在教育孩子。”“在您生活中的每一時刻，即使您不在家的時候，您都在教育者孩子。”“父母對自己的要求，父母對自己家庭的尊重，父母對自己的一舉一動的檢點——這就是首要的和最主要的教育方法。”家庭教育最好的方法就是父母以身作則、言傳身教，和孩子像朋友一樣相處，對孩子的行為習(xí)慣更多的是加以分析與引導(dǎo)，通過自身的行動幫助孩子成長，這應(yīng)該屬于民主型的教育方式。這種教育方式的家中會充分尊重子女、信賴子女，使其感到自己在家中的地位，并承擔(dān)一定的責(zé)任，培養(yǎng)孩子的自理能力。“身教勝于言教”，做家長的如果說到做到，時時樂于助人，處處做表率、做榜樣，那么孩子就會學(xué)有榜樣，做有所依。做家長的率先垂范在教育過程中會收到事半功倍的效果。

不過更多的父母往往不是選擇這樣的教育方式，例如：有個小女孩每天早上都是爸爸送到幼兒園。一次她站在教室門口就是不肯進來，也不讓爸爸走。教師問她為什么，她也不說。后來才知道，爸爸在校門口與朋友聊了幾句沒理她，就生氣了。教師發(fā)現(xiàn)她不太喜歡和其他小朋友交流，也不愿和小朋友分享，還不會自己穿衣服、穿鞋子，一不如意不分場合就大喊大叫。一次大便，過了半個小時還沒好。只見她坐在小馬桶上面哭，她說自己拿不到紙。其實放紙的地方離她不遠(yuǎn)，只要屁股離開馬桶就能拿到，可她什么方法也不想就是哭，后來我把紙遞給她，她還是哭。后來，帶班老師來了問了一句讓我很意外的話：“小羽，你現(xiàn)在會不會擦屁股，老師不是讓你在家學(xué)了嗎？”最后還是老師幫她擦了屁股。這屬于明顯的溺愛型的教育方式，父母對孩子的要求常常無原則地滿足，在家中包攬子女的各種生活瑣事，生活上不讓孩子受一丁點的委屈。父母的這種包辦代替行為不僅剝奪了孩子的多種鍛煉權(quán)利，而且使孩子的依賴心理愈加頑固，長此下去，將造成兒童懶怠、驕橫甚至無能。因為溺愛，幼兒不能體驗對家長對他人的關(guān)愛、家長對幼兒的行為失去約束能力。溺愛等于抹殺了一個孩子，適度疼愛才是有分寸的家長。

現(xiàn)實中專制型教育父母不少見。父母要求孩子絕對服從自己，孩子的自由是有限的，父母希望他們按照自己為其設(shè)計的發(fā)展藍(lán)圖去成長。希望對孩子的所有行為都加以保護監(jiān)督。五一放了三天假，放假結(jié)束繼續(xù)上課了，老師往往會讓孩子分享自己在假期里去了哪些好玩的地方，做了哪些有趣的事。很多小朋友在假期都去了許多地方旅游、做了許多有趣的事，當(dāng)老師讓陶陶分享的時候，他說我上了三天課。老師問，那你覺得假期里最有趣的事是什么？他竟然回答說是學(xué)習(xí)。教師印象中的陶陶是個膽小不愛講話、不愛回答問題，不善于交際的孩子。不應(yīng)盲目給孩子報各種各樣的興趣班，像陶陶一樣沒有假期的孩子還有很多，因為父母的專制教育方式，讓孩子只能聽從父母的安排。在圍棋興趣班，每次課城城的爺爺都會陪他一起來，當(dāng)城城下棋贏的時候，他會表揚城城，可當(dāng)城城輸了的時候爺爺會說，這都能輸，和這個小朋友再下一盤，再輸?shù)脑捑筒灰丶伊嘶蛘哒f再輸?shù)脑捇丶揖筒灰磩赢嬈恕Ｔ谂囵B(yǎng)孩子的過程中，不能采用威脅恐嚇、哄騙利誘、諷刺挖苦、甚至體罰、變相體罰等方法。這會給幼兒身心成長帶來創(chuàng)傷，不僅無法培養(yǎng)幼兒良好的行為，還會染上一些壞毛病：膽小、不自信、不愿意與人打招呼。見到陌生人不愿說話，感到害怕。針對這種情況，如果成人對孩子進行批評指責(zé)，怪孩子沒出息，或者對孩子說一些恐嚇的話，那么孩子就會越來越膽小。為了幼兒的身心健康成長要用榜樣、說服、鼓勵的方法，堅持從正面向幼兒講道理，進行引導(dǎo)。

還有一種很少見但也存在的教育方式是忽視冷漠型教育方式，家長教育目的不明確，對孩子的教育態(tài)度冷淡，缺乏教育孩子的熱情，對孩子的發(fā)展沒有信心，認(rèn)識不到家庭教育的價值：父母通常忽視兒童的心理需求或身體不適，不管孩子的要求是否合理，只是一味地拒絕，從而使孩子產(chǎn)生強烈的挫敗感，不利于孩子的成長與心理發(fā)展，引發(fā)一些不良的行為。父母應(yīng)該從自身出發(fā)，改正自己對家庭教育的態(tài)度，改變自己對家庭教育的看法，忠實家庭教育，從而重視孩子的教育，重視孩子未來的發(fā)展。

二、建議

1.首先，要給孩子創(chuàng)造和諧融洽的家庭環(huán)境，讓孩子在家庭環(huán)境中開心、健康地成長，“孟母三遷”的故事向我們講述了環(huán)境對孩子影響的重要性。

2.第二，父母對孩子的愛要適度，不能總是包辦一切。讓孩子學(xué)會獨立，學(xué)會自己穿衣吃飯、與人交流，尊重孩子，理解孩子，鼓勵孩子，引導(dǎo)孩子。

最后，選擇合適的家庭教育方式，還孩子充滿希望的明天。

總之，家庭教育不是單獨地講家長對孩子有什么要求，對孩子有什么命令，它是一個雙向互動的過程。在整個教育過程中，家庭教育是學(xué)校教育的助手，又是社會教育的另一種表現(xiàn)。所以選擇正確的家庭教育方式尤為重要，它對幼兒的影響有很大的可預(yù)見性，對幼兒各方面的發(fā)展都有重要意義。