淺析小學英語語音教學的策略

李素華

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2017）04-0070-02

語音是英語的有機組成部分，是學好英語的關鍵，如何把語音用于單詞教學中是我們一直都關心的話題，也是廣大英語教師所關注的問題。在教學中我發現，學生的語音學習效果并不理想：拼讀能力差，記不住音標，單詞或句子的語音形象和文字形象對不上號，更主要的是學生對語音有了“怕”“怵”的不良心理。因此，如何讓學生輕松、愉快的學習語音，從而順利過英語關成了廣大小學英語教師所面臨的問題。

下面就是我對如何提高學生學習語音的興趣的一些看法和做法，如有不妥之處，望大家指出。

一、觀念的改變

首先，要把握小學英語語音教學的目地與要求。有的教師認為在小學英語語音教學中加入語音特別是音標，是加重學生的學習負擔。實際上，從語音學習的發展過程來看，使用音標有利于學習者更好的掌握語音。一旦學生學會了音標，不僅在學習生詞時會輕松許多，而且溫習單詞或遺忘單詞發音時也可以不在需要教師的幫助。我今年任教五年級英語，在這冊書中雙課中的歌謠滲透了語音，所以我在教的時候特別認真，不僅讓學生了解音標，而且還要學生記住特殊音標的發音。這樣學生在碰到新單詞是也能自己解決。

其次，必須破除“我教你學”的教學觀。新課標指出，教師在課堂起主導和引導的作用，學生才是主體，因此如何讓學生在課堂上發揮主體作用，讓學生在課堂上做起來，動起來，教師就需要備一堂好課。但如果教師把教學的重點放在枯燥的“傳道”和乏味的“授業”上，學生就會對英語產生畏懼感，甚至是厭學情緒。因此，教師教授語音時應努力讓學生會獨立思考，使他們具備獲取信息和運用知識解決問題的能理，變被動學習為主動學習，并進而具備應用知識和創新知識的能力。

二、方法上創新

傳統的語音教學方法，如講授法，訓練法，比較有其存在的必要性，但隨著觀念的更新，模式的創新，在教學中則更多的考慮教法的創新，更多的運用一些創新教學的方法，如討論，發現法，問題法，情感交流法，自我實踐法，尤其要注意要運用一些能激發學生學習興趣，調動學生學習積極性，主動性，有助于學生自學探求新知識的教學方法，同時還得對學生加強學法的指導。如單詞教學：小學英語可以說是記憶教學，大部分學生通過一段時間，以前所學的知識都忘記的差不多了。讓學生能長時間有效的記憶單詞，最好的方法就是音標教學法，讓學生記音標，這樣即使單詞忘記了，學生可以通過音標認讀從新記憶單詞。那記音標的方法有哪些呢？

（1）字母記憶法

讓學生結合26個字母記憶音標A a A a A a /ei ei ei / Bb Bb Bb /b b b / Cc Cc Cc /k k k /……Zz Zz Zz /z z z /學生通過這種方法不僅可以快速記憶音標，而且能準確的認讀單詞。如：c a k e r o o m

k ei k→→/keik/ r u： m→→/ru：m/

（2）特殊音標記憶法

特殊音標記憶法就是 記憶幾個特殊的字母組合，就像我們數學里的題目一樣，幾分之幾等于多少，學生一看就知道不許要花太多的時間去計算，音標也一樣，一看我們就知道發什么音。如：ar→/a：/ ay→/ei/ oo→/u：/ /u/

c ar t s ay r oo m

三、 奠定學生學習基礎，發展學生能力

（1）滲透語音教學，使學生了解、掌握一般發音規律，提高認讀、拼讀的能力，指導學生正確使用工具書，訓練學生靜心聽，認真聽示范發音，先聽模仿，再說實踐，使其充分感知英語的語音和語調特點。

（2）提高朗讀水平，在教師注重十分標準的范讀和領讀的基礎上，提倡學生自由讀，有感情朗讀，本學期開始加強對課文的朗讀，背誦的要求。

（3）注重閱讀和寫作策略的教學，大力提倡學生大聲朗讀英語，逐步培養學生的語感。對五年級學生進行寫作方法的指導，進行有效的習作練習，并通過仿寫、縮寫、短文填空等形式進行多樣化的操練，培養學生初步的寫作能力。

（4）重視學生書寫質量。

教師要規范板書，注意大小寫筆順、筆畫和標點符號的示范，培養學生正確的書寫習慣。通過抄寫、默寫、聽寫，合并句子、說后寫、語篇的仿寫等方式鍛煉學生寫的技能，鞏固和運用學到的語言知識。對學生的仿寫練習要及時批閱，及時給與學生正確的點撥與指導。

語音是英語的有機組成部分，是學好英語的關鍵，如何把語音用于單詞教學中是我們一直都關心的話題，也是廣大英語教師所關注的問題。在教學中我發現，學生的語音學習效果并不理想：拼讀能力差，記不住音標，單詞或句子的語音形象和文字形象對不上號，更主要的是學生對語音有了“怕”“怵”的不良心理。因此，如何讓學生輕松、愉快的學習語音，從而順利過英語關成了廣大小學英語教師所面臨的問題。

以上是我對英語語音教學的一點微薄之見，在實踐中應不斷加以完善，才能把語音創新教學落到實處，才能實現英語教學的戰略轉移，才能為教育的創新做出應有的貢獻。

（責任編輯 李 翔）